关于学生个体差异和不同学习需求的教学策略

白钱珠（甘肃省庄浪县第三小学 甘肃）

· 24 ·教学方法研究2014年 第12期读写算引言：在我们传统的教育教学观念当中，始终是把教师作为教学的主体部分，而学生始终处于被动的学习的位置，而随着教学改革的不断发展，现在要把学生作为教育教学当中的主体，更加注重学生自主能动性的发挥。近几年以来，越来越多的“自主学习，合作学习”被大力提倡。所以，越来越多人开始关心如何通过作业培养学生自主学习和合作学习的能力问题。一、培养自主学习的理论基础以及课后作业的设计思想对于自主学习的定义有很多种，通常是指学生自己可以能够自主完成学习的一种方式。如果想要实现自主学习，需要学习者具有认知策略、元认知策略、动机、态度等几方面的因素。由于学生个体的不同对理论基础知识的掌握上存在一定的差异，学校根据实际情况开展分级教学，对于理论基础较好的学生，可以观察他们在学习中的表现，开设一些具有特色的课程供这些学生选择。数学作为特色课程，因此有很多一部分基础较好的学生都选择数学。选择学习数学的学生通常数学基础会比较好，所以学生自我的管理与控制能力较强，在一定程度上这些学生具有自主学习能力。作业是课程当中重要组成部分，并且起到相当重要的作用。对学生在课堂上所学内容巩固具有帮助作用，使学生能够加深对学习内容的理解，并且可以将所学内容进一步的延伸与拓展。因此，作业布置也是一种技巧。在平时里如果布置学生背公式或是一些课后练习，其完成效果不是很理想，没有起到布置作业的目的。如果布置计算类作业，学生草草完成，不能达到提高学生数学水平的目的。如果想要改变作业在学习中的作用，我们需要了解学生想得到什么样的学习方式，通过各种灵活多样的方式来调动学生学习数学的积极性，设立单独学习或与其他同学进行合作学习的机会，对所学的内容与课外的生活紧密联系在一起。因此，在布置作业时，一定要考虑布置的内容是否可以满足学生学习的愿望。二、通过作业培养学生自主学习和合作学习的能力的实施按照不同的分类标准作业有以下几种分类：（一）按照形式，分为课上作业与课后作业两种1、课上作业，让学生在完成课上作业的同时，能够起到巩固学过的数学知识并且拓展新的知识。因此，在设计课堂作业时需要运用一定的技巧。能够顾全大局，照顾到每个学生学习能力及水平，让学生在学习数学的过程中充满快乐。比如，在学习乘法时，我们可以安排三道课上作业：125*16 250*24 501*20然后留出时间给学生自己思考，比较有什么共同点后在进行计算。通过这样的方法，可以让学生自己主动动探索计算方法。从而优化学生在以后计算中的算法。最后通过比较后可以将计算方法写成（125*8*2 250*4*6 500*20+20）将复杂的计算式简化，这样通过口算就能很快的算出结果，利用给学生自主思考完成作业的方式，来提高学生自主学习的能力。2、课下作业，课下作业的布置内容要结合学习进度制定。分三步来完成，第一步，让学生们自己出题；第二步，将出好的题目同学之间进行交换练习；第三步，老师在的监督下，同学之间将做题结果进行讨论交流。通过这种方法，可以提高学生的合作学习能力。（二）通过作业的内容来分，可以分为学习策略型与知识运用型1、学习策略型，在学期刚刚开始的时候，来做一个简单的调查，内容包括：学习数学的目的，对课程了解的程度，是不是为了考试而学习，希望通过学习学到什么内容，自己应该怎么做，并且需要通过现场来回答。在后面的学习过程中，可以在完成两个单元教学以后，让学生自己写一篇总结，总结近段时间的学习情况，讲一下自己的学习策略以及学到的内容等。通过这种方法可以让学生自己对自己的学习情况进行监控，自己发现问题解决问题。2、知识运用型，布置作业时要根据学生的学习情况。上课时，通过对学生的提问来进一步了解学习情况，然后开始布置作业。作业内容为一份书面报告，并且需要做成表格的形式，调查内容为学生家庭使用电脑情况，报告内容需要包括：有多少学生家里有电脑，电脑一般在什么价位，一天使用电脑的时间，然后计算出电脑的平均价位和使用电脑的平均时间值，进一步计算出一年使用电脑的大约时间等，而这个作业学生完成起来比较方便，因为在调查时都是自己的同学，所以完成起来较为容易。总结：随着教育事业的发展与改革，我们应当将教育的重点放在学生自主学习与合作学习能力的培养上。通过培养自主学习的理论基础以及课后作业的设计思想，我们可以看出作业是学习中一项非常重要的内容。通过合理的布置作业，不但可以让学生很好的完成作业，还能通过作业提高学生的数学能力。进一步达到培养学生自主学习与合作学习的能力。参考文献[1]曹一鸣.《中国数学课堂教学教学模式及其发展研究》[M].北京：北京师范大学出版社2007[2]庞维国.《自主学习学与教的原理与策略》[M].上海：华东师范大学出版社，2003，第67，68，69页[3]徐学福，房慧.《名师讲述如何提升学生自主学习能力》[M].重庆：西南师范大学出版社，2007[4]任长松.《新课程学习方式的变革》[M].北京：人民教育出版社，2003作者简介：李海波；出生：74年04月，性别：男籍贯：江苏洪泽，学历：本科研究方向：小学数学教学。【摘 要】在现在教学方法中，如何通过作业培养学生自主学习和合作学习的能力已经成为大家比较关注的问题。在教学中往往把课堂教育放在重点，但是课堂只能说是自主学习和合作学习的一部分。作为数学其课后作业是数学学习的重要环节，对数学的学习起着巩固的作用，本文我们将以数学课程教育为例来讲解一下如何通过作业培养学生自主学习和合作学习的能力。【关键词】学生 作业 自主学习 合作学习 能力