浅谈班主任工作的几点尝试

文/马汉英

摘要：作为一名小学班主任，我努力树立与时俱进的观念，力争找到开启学生的心灵钥匙，走进孩子五彩缤纷的心灵

世界。让每一位学生在明媚的阳光中追求真知，感受成功，引领我们的学生健康快乐地成长！

关键词：小学班主任

作为一名小学的班主任，我努力树立与时俱进的观念，追

求着这样一种境界：在我们的班级里，每一位学生都在明媚的

阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！在工作中我

像保护荷叶上的露珠一样，关爱每一位学生的成长，不管是优

秀的还是发展有困难的，甚至是有缺陷的，不带任何功利的色

彩。我和学生是朋友，是知己，在民主和谐的气氛中，我们融为

一体，互助互爱，共同发展。人人都能以宽容的心态去对待他

人的每一次过失；用期待的心态等待他人的每一次进步；用欣

赏的眼光去关注他人的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许

他人的每一次成功。要想实现这一理想的境界必先找到开启

学生的心灵钥匙，走进孩子五彩缤纷的心灵世界。

一、为学生积极创设健康向上的乐园

班主任是班级文化的缔造者、传播者，班主任要时时关注

班级整体价值趋向，及时把握整个班级的动向，抓住有利教育

契机，进行班级建设。一个积极向上、充满凝聚力的班集体会

对生活在其中的每一个学生都产生感召力。

以“文化”为载体，构建温馨育人的环境。让学生自己精心

布置教室，这也是一种无声的道德感染。同时，我们也很重视

每一期黑板报的精心策划。英语书写比赛、作文样本、科技报

制作等各种各样的小活动在墙上不停地出现。以“活动”为抓

手，营造积极向上的氛围。我们学校组织的以年级为单位的活

动很多，所以我们主要是以学校年级组的活动为契机，通过宣

传发动，发挥每个学生的特长，鼓励人人参与。不仅学生的主

体性得到了很好地发挥，而且也让我受益匪浅，备受感动，我

和学生真正做到了在一起享受成长与成功的幸福体验！

此外，在班级管理中，我尝试实行班干部竞选制（班干部、

课代表等班级职位的双向选择）、班干部考核制。我班的班干

部，人人都有记录本，大家都坚持“及时独立处理问题、不能处

理的由班主任指点后处理、实在不能处理的由班委集体讨论

决定”的工作原则。原来老师同学认为能力不是很强的人，自

己主动要求担任某个岗位。这不仅让我们重新认识了这些同

学，而且这些同学工作的态度让我们感动，他们在做事中既增

强了信心，又提高了能力。

二、关爱差生成长

对于差生，我们不应该用静止的不加分析的眼光看待，因

为在他们身上有很多闪光的地方，如自身在学习中的潜在能

力，以及在各种各样活动中所展示出来的一般学生无法表现

的才能。只要我们抓住他们在各个方面的特点，正确引导，热

情地关怀和帮助，用我们的真诚温暖那一颗颗被冷落的童心，

他们会在我们爱心的感融下逐渐发生变化，逐渐养成自我控

制、自我教育、自我评价的习惯，同时明确自身的长处、优点，

不断地改正错误，在学习上自然会发挥出潜在的能力，在做人

上表现出自己的优势，在我们意想不到的时候，以新的姿态，

新的形象，充满朝气地出现在我们所希望的班级生活中。例如

我班级刘健同学在班里成绩很差，自卑感极强，但这个同学聪

明，很有音乐天赋。因此，学校班内的文艺活动，我都有意让他

主持组织，充分发挥特长。活动结束后，同学们都交口称赞，我

对他及时表扬，同时也逐渐告诉他， 一个学生不但要会唱会

跳，更要学会文化知识，要学会全面发展，抽时间给他辅导语

文、数学等学科。经过一段时间的教育和关心，他的学习兴趣

提高了，学习态度端正了，成绩也明显提高了。通过这件事，是

我深深懂得，学生天生不差，只能是某些环节我们做得不够，

只要我们尽心尽力，工作仔细，方法得当，就没有差生出现。之

后在全班班会上进行表扬，并开展“我们班没差生”活动，以此

来推动全班良好班风、学风建设。

三、开好家长会

在学生的教育活动中，家长也是一个相当重要的方面，家

长会上，常常听到家长们地诉说，孩子不听他们的，只听老师

的，这也是家长们无奈的呼声。而我从不认为教育学生是老师

单方面的责任，这个教育过程必须要有家长的参与。要让教育

延伸到家庭，只有家长、老师、学生这三方面互动，才能真正教

育好学生。我要求在学生每天的家庭作业家长必须要签字，并

且要养成习惯。每天放学前，我会将重要事情和相关要求都写

在日记本上，以便家长在签字时可以明确学生的突发事件或

近来学习、生活状况等在日记本上的反馈，让家长及时了解。

现在的学生，绝大部分是独生子女，爷爷奶奶地宠爱，父

母无微不至的关怀，往往削弱了孩子的责任心，而责任心的削

弱，又使他们明显缺乏自信。我班有个学生最近学习退步很

快。他的父母找到我说：“由于孩子经常打球，影响了学习成

绩。”事实上，这个学生成绩退步的原因是由于对学习缺乏责任

心，作业不做，上课高兴就听，不高兴就不听，且自己又缺乏自信

心，认为自己不是学习的料子。针对这些情况，我找到他，与他一

起制定作息安排表，与他一起仔细分析影响学习的因素，及时对

他学习上存在的障碍加以点拨，帮助他树立信心。后来他按我的

要求去做，不仅仍坚持打球，学习也有了较大的进步。

四、做一个乐观向上的班主任

做一个快乐的班主任，首先是能够积极接受这份工作，因

为这是快乐的源泉，班主任应尽量想到它的可爱之处，如做班

主任可以密切和学生的交流；做班主任可以提高自己的管理

能力；做班主任可以在班主任团队中和大家交流工作……其

次，增强成功体验是快乐的关键。一个人在工作中，若能不断

拥有成功的体验，怎么会不快乐呢？班主任应努力是自己在工

作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解，一个后进生

的转化，一次班级活动获得的优异名次，还有学生脸上那真挚

的笑……最后，还要善于自我调节，这是快乐的法宝。我是一

个脾气很好的人，但面对调皮的学生，也有难以忍受的时刻。

当出现棘手的问题，一时找不到解决方法的时候，当处于尴尬

的境地、进退两难的时候，把问题冷冻一下，先完成其他的事，

一分钟后，或许就会豁然开朗。要学会睁只眼，闭只眼。

事实上，教育生活中的每一天都是新的、烦琐的，所以我

们每一天都有可能碰到新的问题或困惑，我们只有在不断的困

惑中学习、在不断的反思中改善，增长我们的教育智慧，让我们

自己走向成熟，才能引领我们的学生健康快乐地成长！