浏览153次
时间：2021年3月24日 14:30
高校思想政治理论课实践教学辩论赛的价值优势辩论赛作为大学生思想政治理论课（简称思政课）的有效依托，有效地提升了高校思政课的互动性和实践性。辩论赛不仅为大学生们提供了一个施展才华和展现能力的舞台，更为大家提供了一个能够延续梦想、提供更多可能性的机遇。
有利于大学生树立马克思主义的价值观。我们身处中国特色社会主义新时代，同时也是大学生成长成才的好时代。大学生作为时代新人肩负着中华民族复兴的伟大使命，而青年时期作为一个人发展的关键阶段，还未形成定型的思维方式和处事观点，树立马克思主义的价值观尤为重要。根据大学生的发展阶段特点，传统的讲授式教学已经不能满足其对知识的学习，直接给予式的知识学习很难引起学生的共鸣，更不能落实到具体实践中。而辩论赛作为全新的教学载体为思政教学注入新理念，以学生为主体，充分调动学生的参与性、积极性和创造性，引领学生思考和规划自己的人生道路。
有利于大学生文化素养的提升。辩论赛不仅仅是辩论观点的输出，辩论技巧的博弈，更是文化素养的体现。而一个人的文化素养在辩论过程中更是可以展现得淋漓尽致。而文化素养主要体现为个人对通识性知识的了解，而现在的大学生更注重专业知识和技能的学习，理工类和人文社科类的研究侧重点不同，就导致学生的知识结构出现认知偏差，对非本学科的知识一知半解，所知寥寥。这就需要有效整合知识结构，密切融合知识体系。而辩论赛的开展无疑为大学生提供了拓宽知识面的机会，学生在寻找辩题相关知识的时候开阔视野，吸纳各种哲学、文学等工具学科的知识和养分。
有利于大学生综合能力的培养。辩论赛是提升大学生综合能力的有效途径和重要手段。辩论赛从开始准备环节，就需要学生阅读、浏览大量文献为论点的存在性、合理性、科学性构建相应的理论框架，这就需要大学生有一定的甄别能力，并且对大量的材料加以梳理整合，形成一个自我的逻辑脉络。而贯穿辩论赛始终的就是如何思辨，辩论赛的比拼就是辩手间思辨能力的碰撞。辩手要善用批判性思维分析对手的漏洞和躲避对方设置的陷阱，并且明确表达出自己的观点，能够做到化繁为简，以最简单的事例阐明辩题的内核。同时，辩手们的引经据典更需要与时俱进，拥有一定的创新性和时代性。这就需要辩手们具有一定的发散思维和逆向思维，在日常的学习生活中有意识地加强创新能力的培养，激发大学生的创新创业热情。
高校思想政治理论课实践教学辩论赛的组织环节辩论赛在思政课实践教学中依据范围不同、专业度和参与度不同一般来说分为两种基本模式，即课堂内模式和课堂外模式。而无论是哪一种模式都需要相应完备的组织过程。而依托辽宁职业学院“明辩杯”辩论比赛的实践经验，将辩论赛的组织过程分为以李晓佳
（辽宁职业学院 辽宁铁岭 112099）
摘 要：辩论赛是高校思想政治课实践教学的有效实现方式，有利于大学生树立马克思主义的价值观，有利于大学生文化素养的提升和综合能力的养成。组织辩论赛的具体流程可分为筹备、比赛、总结三个环节。而辩论赛的开展为落实立德树人根本任务、立足学生为本实现全面发展、寓教于乐潜移默化影响学生提供了经验。
关键词：高校思想政治理论课实践教学；辩论赛；立足学生为本。
下几个环节。
筹备阶段。良好的开端是成功的基础。根据高职思政课的教材内容，首先确定了辩题内容。而辩题的选择首先为辩论赛定下了基调，学生需要在整个过程中形成正确的人生观、世界观、价值观，正确把握人生历程中是非、正误、主次，真假、善恶、美丑。其次，需要确定参赛队伍、指导教师、辩手名单，并且确定比赛时间和场地、工作人员等。最后，制定相应的比赛通知和海报，对辩论赛进行全校范围内的宣传。
比赛阶段。比赛阶段的具体把控关系着辩论赛的成功与否。具体环节包括开篇陈词、攻辩环节、自由辩论和总结陈词四个部分。
无论是哪一个部分，都需要辩手谨遵注意事项的要求。比赛主要分为三个阶段，包括小组积分赛、交叉挑战赛、冠军争夺赛。为了确保比赛的公平性、公正性、公开性，另设置大众评委、思政课教师评委，并且相应赋值，有效地保证辩论赛有条不紊地进行。
总结阶段。总结环节对于辩论赛来说是必不可少的环节。在赛后对各个环节出现的问题进行有必要的复核，可以为下一届比赛的举行提供更优化的模式借鉴。同时对辩论赛赛时资料加以整理和归档，包括赛时照片、比赛录像、辩手辩词等。并且以微页的形式进行全校范围的推广，让学生更乐于加入到思政课的实践教学中。
高校思想政治理论课实践教学辩论赛的有效经验立足学生为本实现全面发展。思政课的实践教育形式上的创新从根本上以学生为主体，立足人本发展，秉承以学生为中心、成果产出为导向的OBE教学理念，让每个学生都能找到适合自己发展的方向和目标。而辩论赛更是立足学生为本，尊重每位辩手的观点和风格，让学生参与到辩论赛的组织过程中，学生能够在各自的位置上寻找到真实的自己。学生能够在三轮比赛中形成良好的团队协作意识、进一步形成集体意识，更好地实现社会价值。
寓教于乐潜移默化影响学生。长久以来，我们制定的教学设计更多的是为了完成课程目标而设置，而忽略了学生内心的声音。高职学生普遍单纯，有激情有梦想，渴望成长与改变，但基础知识薄弱，自制力欠缺。辩论赛作为实践教学的形式正契合了高职学生的内心需求，让他们在潜移默化中领悟到思想的力量，引导他们坚定不移且身体力行地走好自己的人生道路。同时要将实践教学的效果延伸到课堂教学中，融入到日常的学习和生活当中，因势利导启发学生正确认识和处理个人与社会的关系，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
参考文献
李善勇.辩论赛在高校思政课实践教学中的运用[J].高教论坛，（02）
