浅谈工程管理专升本学生造价实训课程改革——以广西财经学院12 级工程管理专升本学…

高冬梅 广西财经学院管理科学与工程学院广西省南宁市 530000

摘要：本文以广西财经学院12 级工程管理专升本学生为例，重点分析工程管理专升本学生的学习特点，从学生、教师以及课程设置等方面探讨专升本学生造价实训课程教学改革的相关措施。

关键词：专升本；实训课程；教学改革

1. 绪论

专业化分工使得社会生产越来越精细，也使得专业隔离越来越明显，单纯的具有管理或单纯具有工程技术的人才已经不能满足社会的发展需求，而工程管理专业培养同时具备土木工程技术、管理学、经济学和法律知识的复合型高级管理人才正是解决这一需求的典范。因此在我国大力推行城镇化和发展基础设施建设的背景下，工程管理专业毕业生出现供需两旺之势。根据我校历年毕业生就业统计，工程管理专业毕业生就业集中于土木工程施工、造价、房地产开发以及工程监理等几大方向。鉴于我校工程管理属于财经院校中的理工科特点，每届学生男女比例基本为1:3， 女生选择造价作为毕业设计或就业方向的比例逐年上升。为满足工程管理学生的就业需求，我校工程管理专业系围绕造价实训课程开展了一系列课程改革活动。

2. 工程管理专升本学生特点分析

2.1 现状调查

与四年制的普通本科班学生相比，两年制的专科升本科（以下简称“专升本”）学生在知识结构、求学动机、课程设置方面有显著差别。以我校12 级工程管理专升本学生为例，12 级工程专升本学生2 个班，一共86 人，其专科专业学历背景如下：

表1 12 级工程管理专升本学生专科背景调查表

其中，12 级工程管理专升本学生各专科专业比例如下：

2.2 特点分析

由于专升本学生的特殊经历——比普本班同级学生多经历三年大专学习生涯，基本熟悉了高等教育的管理模式和学习环境，并且他们的年龄一般亦较同级普本班学生要大，心智发育相对成熟。大部分工程管理专升本学生在专科第三年都有到施工工地现场实习经验，对建筑行业有了初步的了解。因此，工程管理专升本专业学生普遍具有以下特点：

（1）专业多元化，造价基础参差不齐。专升本学生来自不同的大专，每个学校的专业特色各异，培养目标、培养方向和课程设置的侧重点也各有不同。即使是毕业于不同大专的相同专业，学生之间的水平也存在差异，更何况这86 名同学来自建筑行业相关却不相同的12 个专业，知识结构存在较大差异。以造价基础为例，有工程造价基础的学生33 人（专科专业为工程造价），约占38%；有少许造价基础的学生7 人（专科专业为工程管理），约占8%；余下零基础的学生（专科专业为给排水、水利水电等）， 约占54%。

（2）求学动机明确，对知识渴求有选择性。专升本是他们专科阶段不懈追求的目标，大部分专升本学生学习目的明确，学习较为努力，对吸收新知识的渴求高却又厌倦重复专科阶段学习过的内容，在温习旧知识时容易出现松懈、自满心理。特别是他们普遍经历过一年的工地现场实习，会使他们觉得自己对实际工作已有较为充足的了解，课本上的知识都是理论，产生一种懈怠、消极的学习心理。

（3）学习安排过于随意，学习能力有待提高。专科教育和本科教育的培养模式不同，教学侧重点也有所区别，本科教学要求更高。专升本学生过多依赖教师画重点、机械化记忆的学习方法，普遍缺少独立思考和深入钻研精神，从而导致学习效率低、效果差、学习方法不科学。

3. 改革措施

针对12 级工程管理专升本学生专业差异、基础不齐、学习目标明确等特点，我校工程管理系围绕工程造价实训课展开了一系列课程教学改革，以期更好地培养专升本学生的实践能力，满足其就业需求。

3.1 学生方面

为更好地实现造价实训课的教学目的，任课教师按学生对造价基础及造价软件掌握的熟练程度不同将86 名学生分为20 个小组，每个小组4~5 人，小组成员中必定由1~2 个专科专业为工程造价的学生和2~3 个专科专业非工程造价的学生组成。任课教师在造价实训课上鼓励和引导学生开展一对一帮扶，同时模拟实际工作现场，锻炼各个小组在遇到问题、分析问题和解决问题的团队合作能力，既提高学生与人沟通交流能力，又能培养学生综合运用知识的能力。

3.2 教师方面

为达到造价实训课的教学效果，工程管理系的相关老师组成一个以项目负责人制为核心的资深教学团队。团队由4 名中青年教师组成，学历背景包括土建、安装以及园林绿化造价方向，每名教师主要负责其最擅长模块的教学，偶尔客串其余模块的讲授。该教学团队开展以老带新的传帮带教学活动，每周抽出一个下午时间集中备课，研讨教学技能，传授教学经验，做好各模块之间的教学环节衔接工作。

3.3 课程设置方面> 才智 /129 创新教育 Innovation Education

3.3.1 创新授课方式

为改革传统的单向陈述知识的教学状态，造价实训课程以小组团队为单位，尝试采用项目教学法，针对学生以后从事造价行业可能会遇到的项目现场情境，例如模拟施工企业投标报价、咨询公司做招标控制价等，给学生实际工程项目的图纸进行实战练习，让学生在此训练中掌握课程知识，综合开发学生的职业能力，提高学生就业上岗的适应能力。

3.3.2 改革考核方式

造价实训课程主要采用任务法进行考核，即每个小组一套实际工程图纸，要求其提交招标控制价或工程量清单等不同结果， 在学生解决实际问题的过程中全面评估学生的应用实践能力和团队合作能力。该课程以灵活的考查方式重点考核学生的实践能力，淡化传统的记忆型考核。

4. 结语

我校工程管理系对于专升本学生造价实训课程的教学改革行动刚刚开始探索和尝试，希望通过教学改革与创新将该专业建设得越来越好，提高学生解决实际问题的能力，培养出更多适应市场需求的实用型人才。

参考文献：

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