高职院校田径教学面临的困境与对策探讨

文/夏文奇

摘要：田径教学是各项体育运动展开与教学的基础，被誉为“运动之母”。当前高职院校田径教学中面临着教学目标不

明确、教学形式单一、教学评价体系不完善等情况，需要进行有针对性的对策讨论，以实现教学目标，完成高职院校田

径教学工作。

关键词：高职院校田径教学竞技体育

田径教学是我国较为传统的体育运动项目，但在近年来

的教学工作中却明显处于被忽视的状态。随着教育改革的发

展，以及社会对人才的综合素质的重视程度的提升，高职院校

体育教学改革也被逐渐提上日程。在田径教学中，只有突破当

前教学思维局限，改进课堂教学模式，才能有机会使田径教学

重新焕发活力。

一、当前田径教学面临的困境

（一）教学目标不明确

田径教学是一项基础性、传统性的运动项目。各中小学院

校开展田径教学的目的，本就应是提高学生的身心健康素养，

帮助学生塑造良好的身体素质与心理素质，树立终身体育、快

乐体育等意识。同时，田径教学还作为一项基础训练项目，训

练着学生的体力、耐力、韧性等综合素质，为其它运动的开展

打下基础。这些都是由于田径参与便捷、发展成熟，以及运动

本身特征决定的。但是反观当前高职院校田径教学，竞技体育

的影子随处可见，田径教学似乎只是为了运动而存在，有时田

径教学的展开只是为了训练学生在短时间内参与到竞技中。

目标是实践的指导，教学目标不明确直接影响了教学实践展

开。

（二）教学模式单一

在当前高职院校田径教学中，存在着教学模式单一的情

况。田径教学本身包含多种项目，但在高职院校教学中，教师

往往都会采用“填鸭式”教学，将一些技能教给学生，剩下的时

间就交由学生自行练习，整个过程，既未考虑到不同田径项目

的特点，也为考虑到学生的实际情况。

（三）教学评价体系存在缺陷

田径教学的一个特点就是需要较长的训练时间才能看到

明显的进步。当前高职院校田径教学中，受到教学时间以及教

学传统的限制， 通常都是以最终的达标测试成绩决定对学生

的评价。这种以一次考试为标准做出的评价，并不能客观的反

映出学生在训练过程中发生的变化与进步。实际上，随着学生

身体素质、心理因素以及环境场地等的变化，学生的田径成绩

_____________都会有所转变，但这种转变是需要时间的，当前的评价体系忽

略了变化，仅以一次测试得出结论，是有所偏颇的。

二、推进高职院校田径教学发展的策略性思考

（一）紧随新课程改革进行转变

在新课程改革中，教师要紧扣新课标要求进行教学改革。

新课程标准要求以学生为教学的中心， 这在体育教学中是十

分必须的。在田径教学中，由于每位学生的身体素质不同，所

适应的训练方式、训练强度也会有所不同，如果教师不能根据

学生特点制定不同的教学计划，会影响教学效率，不利于学生

的发展。基于此，教师要紧扣新课标要求，制定具体、有效、可

达成的教学目标，推进教学的发展。新课标为田径教学提供了

教学的思路，教师只有紧扣新课标要求，并且结合学生的实际

情况指定教学计划。在田径教学中， 教师要逐渐摆脱竞技意

识，使田径教学回归课堂，回归学习。

（二）分层设教，制定计划

所谓分层设教，就是教师根据学生的特点，制定不同的教

学目标与计划，帮助学生进行针对性训练。分层设教是新课改

以来各学科普遍使用的教学方式，具体到体育田径教学中，教

师先根据每位学生的身体特点、田径爱好程度、性格特征等，

对学生进行分组，然后根据每组学生的特点，选择偏向项目。

在对学生了解的基础上， 教师进一步为每组学生制定不同的

训练目标与计划。实践证明，在田径教学实践中，以往教学中

“一刀切”的教学模式不能适应学生的发展，尤其是高职院校

学生的心理已经有所成熟，机械的教学早已不能被学生认可。

（三）丰富田径教学课堂形式

在田径教学中，教师要尽量将丰富的教学形式引入课堂。

在教学中，教师可以引入一些体育游戏，使原本枯燥的田径教

学变得丰富起来，引起学生的关注；教师还可以将一些适当的

竞争引入课堂，尽管田径教学要避免竞技化倾向，但适当的、

以丰富课堂为目的的形式仍然适应。除了形式的丰富外，教师

也可以将内容尽量进行扩充， 例如在田径教学中加入心理健

康的部_____________分， 帮助学生解决心理的一些困惑， 保障学生身心健

康。

（四）构建良好的课堂氛围

对于高职院校学生而言