浏览211次
时间：2017年6月05日 14:08
摘要
重庆友中学经历了四个办学阶段。
第一阶段是“朋友办学时期”，这是创业
高中时期的朋友。第二阶段是“私人重庆”
朋友高中时期“当它成为著名的历史学校
中国。浅谈学校成立时间离不开办学
思想。采用重新确立价值取向的方法
学校史研究，研究高中历史的学生寻求
形成过程，形态，内涵特征，实践经验，
办学思想的内在生命力与著名教育思想
重庆百年老朋友高中。
关键词
朋友高中，著名的历史悠久的学校，杨芳玲，语篇
研究，价值取向
1。介绍
重庆友高中成立于第十九世纪末。在
抗日战争的中后期，达到了鼎盛时期
与50所私立中学相比，教育质量优良
当时的重庆。目前，朋友高中历史研究人员
重视学校办学时间的考证
思想，明确了文本研究的价值目标。事实上，研究
学校成立时间离不开学校历史研究的精华。
如何引用本文：赵，X. X.
陶，Y. L.（2017）。历史切入时间
重庆友高中研究
作为著名的历史学校。中国的研究，
6、143-150。
https://doi.org/10.4236/chnstd.2017.62013收稿日期：2017年4月28日
接受：2017年5月23日
发布时间：2017年5月26日
2017作者和版权©
科学研究出版公司
这项工作是根据创意许可
署名国际
许可证（CC 4）。
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/开放存取
X. X. Zhao，Y. L. Tao
一百四十四
没有价值取向，关于学校成立时间的讨论是一所学校
考据学只是考据的历史活动。这篇文章
应重新确立高中历史研究的价值取向，
努力探索办学思想和教育思想
著名的世纪老学校。
2。关于价值自由的考证问题
著名历史学校成立年
读三十年前胡适的自传，我感到惊讶哥伦比亚
大学教授唐德港熟悉口述史写作
技能和他的书面语言表达流利和优雅，而且我
钦佩他个人思想的坚持和大胆。唐德港是胡适的
最后最好的学生。在80年代被称为思想解放的时代
在新中国，胡适是中国现代学术大师在第二十
世纪，受到学术界的推崇。出乎意料的是，他的骄傲
学生直接批评口述历史中的考据倾向。
唐先生认为，随着汉学基金会，中国和
西方文化，人才和勤奋，胡适可以达到一个更高的“高峰”
学术界的价值有了更大的“量”，但他成了
“半书”。在5月4日新文化运动时期胡适
成名后，他在努力获得一些个人考证
中国文化史。所以他远离了成功的学术
在不知不觉中放弃了实现个人的时间机会
思想工作，甚至在晚年，他醉心于开拓
中国近代学术初期的贡献。英雄的回忆
怀旧之情。唐先生特别不明白他的老师还在
晚年痴迷历史考证。当我再次读到胡适的自传时
新世纪，我开始对MR有更深一层的认识
唐对教师考据研究的批判。考证
历史研究中的文字学工作值得终身实践。作为
个人兴趣，考证更易懂。唐先生不满意
与他的老师的历史考证没有明确的价值目标，因为
这无助于解决历史问题。这就像构造一个
历史建筑，其中重点文件如石onauthenticity，
瓦、木等等，完全是对历史建筑的整体冷漠
结构、建筑风格与空间使用功能。它不从事
建筑业但成为材料供应商。作为一个伟大的sinologymaster，
胡适远离国学建筑的设计与建设。它是
他热衷于考证的缺点，学生不能恭维。
对创办高师的具体时间作了考证
重庆学校。这与胡适对文本的狂热有什么关系
研究吗？对于学校来说，创办高中朋友的时间是一个问题
学校历史应解决。学校发展中存在许多问题。
建校时间在学校史研究中的地位是什么？
X. X. Zhao，Y. L. Tao
一百四十五
这个问题大致反映在重庆朋友高中120
周年系列，但朋友高中历史（毛宝泉，2014）
系列是学校史研究问题域的症结所在。这本书
可以让我们明白，朋友高中，作为著名的老学校
中国在过去的100年中，有非常著名的历史学派的基本条件
中国，这是学校办学历史悠久，是独一无二的。
历史悠久的学校是具有良好办学传统的学校，
高质量管理理念，先进管理水平，优秀
师生，升学率高，社会影响力好，人缘好，
家长满意度较高，其中不少家长和学生
梦”（罗世覃，2015）。著名历史学派的定义
教育史研究者给出的，既不科学也不全面，因为
它失去了办学的历史！
朋友高中历史划分学校历史120多个
年进四期：1）朋友办学期间，2）民办重庆
友高中期间，3）重庆第五中学期间，4）改名
文艺复兴时期。办学期间重庆朋友高
学校是中国著名的历史的学校，是“重庆私人朋友
高中阶段“而不是”朋友的办学时期“，”重庆
第五“高中时期”与“改名文艺复兴时期”。当然有
学校自身的努力和时代赋予的特殊机遇。问题
学校创办时间存在“社会办学之友”
与学校办学核心价值取向弱相关
历史研究。让“社会学校之友”成为不适当的
“时期”学校史学研究的重点。这是完全站不住脚的
对学校成立时间需要考证，强调清理
文本研究的价值目标（无办学思想）
校史研究。根本的原因是，讨论schoolfounding
时间离不开学校历史研究的本质。
没有价值取向，关于学校成立时间的讨论是一所学校
考据学只是考据的历史活动。这是一个
其中著名的历史学校历史的研究大多是把问题
当下中国教育领域。为什么呢？
三.理解和定位价值问题
历史学派史学定位
国内研究者表示，学校历史价值目标不明
研究认为，著名历史学校的共同特点之一是
“有丰富的文化遗产”，这是学校的宝贵财富。然而,
“对历史价值目标的认识和定位不当
学校可能会带来沉重的负担。”（王国芳，2014）。因为文化的传承
历史上著名的学校必须有一个前提
学校历史文化。在学校办学的基础上，合理办学
不断梳理自己的文化历史，同时正确地
X. X. Zhao，Y. L. Tao
一百四十六
从思想和实践两方面展开，有可能继承
好.“对历史价值目标的认识和定位不当
学校可能带来沉重的负担“可能是最现实的研究人员
历史当我读到周主编的重庆历史的第一卷
Yong，我注意到著名的历史学校，“朋友高中”，这是第一次
第二部分“第三大教会的入侵及其特征”
第二章“扩张外国教会势力”部分
西方政治势力”的第二本书（1876-1918）。“当西方
传教士来到中国，他们的宗教和文化活动的联系。
在重庆港时，只有少数寺院的建立
通过天主教，培养宗教神职人员。后发生了巨大的变化
重庆港开。在此期间，大量的学校
建立以传授科学文化和传播为主
西方文明。美国教会建立的求精中学，Qiming
重庆小学与英国教会建立朋友高
学校、法国教会成立重庆法国学校。[…]虽然
教会设立学校、医院等的直接目的不是侵犯
中国，但接近中国更多的以传播西方宗教。
但它的客观效果，一方面，它起到了传播作用
科学和文明，另一方面，它培养了一群奴隶谁服务
帝国主义的侵略。使帝国主义作出全面彻底的侵略
对重庆、四川和外国宗教的不利影响
历史上的重庆，我不禁想起了教会文化活动，在我的历史上，在我的脑海里，我想起了历史上的
客观上是帝国主义侵略中国的一部分”。
（周勇，2014）。在上面，没有明确指出办学
重庆著名教会学校的时间。因为真的没有必要
看办学时间与办学时间的区别
帝国主义侵略国家地位。
1892至1918年间，是重庆教会办学的一个学期。
友高中。第一章的朋友高中历史是“
重庆市建立“朋友高中”的背景
历史上的中国共产党，伟大的人是著名的论文
论帝国主义经济侵略的主客观作用
简单地解释，重庆港时真的对重庆的影响
教育的发展。它是清醒的、客观的、科学的价值立场。
是因为收集、阅读和研究学校历史资料，
那作者的朋友高中历史发现，宗教和
在中国的外国教会的文化交流活动实际上是非常
历史复杂。重庆朋友高中那是英国教会
X. X. Zhao，Y. L. Tao
一百四十七
学校由新教朋友建立，与Adam Davidson关系密切，
Robert Davidson家族。学校主观意愿越倾向
在国际文化交流和恐惧中做慈善教育，
实践教育法。在朋友高中建立期间，
新教的朋友不关心困难和障碍，这是在酝酿中
基础设施项目从无到有，交通不便，人们交叉
河流和登山，资金缺乏，突然麻烦等，并坚持建立
重庆母亲城外的学校，在哪里是在文峰
今天在Zhenwu山的南山风景区宝塔。学校
朋友高中的校训，这是杨芳玲总统的修订，是
“走一段漫长的旅程，一个人必须从一个很短的台阶开始，然后爬上高峰，
你必须从低”开始（行远自迩，登高自卑）。校训是一种求精
了解办学规律，学习者的意识
学习主体责任与杨早期的深刻钦佩
高中朋友的办学，也可以马上实现。
读《昆明第一中学历史序》序言，
我们深入思考和咀嚼“注意汇编
学校历史既不是公共性，也不是文本研究
仅仅为了研究而研究。研究的根本目的是寻求
世纪著名学校办学思想与教育思想
（赵灿东，2014）。这是最简洁和全面的诠释
学校史学研究的价值取向
昆明第一中学。
总之，著名的历史学派的优势是真实的“历史”的办学。
总结高中朋友的优势准确的是
寻求形成过程，形态，内涵特征，实践经验，
办学思想的内在生命力与著名教育思想
百年老校“朋友4。借鉴学校历史研究路径
国内著名学校一百年
文化传承
抗日战争中后期“友中学”
X. X. Zhao，Y. L. Tao
一百四十八
达到鼎盛期，其教育质量与50相比
当时重庆市区的私立中学。重庆
教育杂志记录，为了鼓励私立中学
办学1943年，重庆市教育局精选“8中优秀”
学校如南开中学、友中学、Qinghua中学
学校、树人中学等，制成后的纲要
中学的研讨会和组织规则了。’”（毛宝泉，2014）。
抗战后期，重庆的选拔优秀
中学不应是教育界的专横行为。自从重庆
战时国民政府资本、政府行为
重庆教育局不仅具有区域意义，而且具有全国性
特殊地区特殊时代的国际意义
值得勤于思考的朋友高中历史研究者和
国内著名历史学校的其他研究人员。
近年来，著名史学史研究发表了不少
全国各地优质学术成果。“共同特征
历史文化遗产是历史文化遗产的重要组成部分。
历史文化遗产的传承主要得益于历史悠久的精神
文化的传承。办学理念与教育思想
历史上著名的学校既有共性又有独特的个性。重庆
朋友高中出生的朋友教会学校，成为
抗战时期国民政府教育的一个范例
战争，离不开学校轰轰烈烈的文化传承。
提出并形成高中校训应成为高中生的核心线索
其文化传承。在重庆第五中学期间，线索
文化传承隐藏在学校办学实践中
历史原因。就在那时，朋友高中的主楼
（校舍、礼堂、Yi Lan堂、民主走廊，校门，学校
钟、游乐场等）、藏书、文峰等自然景观
Pagoda、传说等保留了著名学校的历史文化
安静的传统。
历史名校办学经验往往与
教训。学校历史研究常常让人困惑。文化语境
历史悠久的历史学校具有不断创新和传承的活力。
那么，文化语境的真正形式是什么？我们怎么知道呢？研究员
警惕著名历史学校的历史文化传统
长期发展的形成是办学历史的沉淀
理念与教育思想，学校的“灵魂”，“精神”
教师与学生所依赖的教育心理学。
它具有团结全校从而成为教育功能强大
功率。然而，当历史悠久的历史文化遗产
普通学校不能获得，应及时细化和确立主题
学校文化建设，否则学校文化建设可以遵循
没有什么，便失去了学校生存和发展的灵魂。”（赵
X. X. Zhao，Y. L. Tao
一百四十九
残冬，2014）。研究者告诫的是“失去学校生存的灵魂”
“发展”，这实际上是著名的历史学派的历史
文化传统完全放弃。在我看来，朋友高中
构建学校文化体系的当务之急不是构建体系
制度、教学和特色校园文化活动，但重点
“重命名文艺复兴时期”的朋友高中，与时俱进，
认同符合中国社会主义核心价值观的文化建设目标，
依靠杨芳玲教育思想的研究，“提炼和
建立“文化建设主题”的“朋友高中”。
也许，十年前上海著名历史学校的研究成果
也值得认真研究。上海文化圈的研究人员普遍
将“上海历史著名学校”列为“上海历史著名
“文化学派”，强调创造历史名人学校的条件
上海，总结其独特的“历史文化遗产”。这当然是
值得仔细研究重庆朋友高中历史研究现在。
重庆港开放比上海晚了近10年，但有
之间的一些相似之处
