浏览165次
时间：2021年6月01日 15:53
在当前新课程标准背景下，在小学数学课堂教学的实施中，传统的教学方式及模式已经无法与教学要求相满足，并且对于学生学习效率的提升及对数学知识的掌握也不利，而教学情景的创设可使这一状况有效改变。基于此，本文主要针对小学数学课堂教学中有效情景的创设策略进行分析，为有效教学情境的创设提供更好的依据及支持，进而对学生进行更有效地数学知识教学，实现学生数学知识水平的提升。
小学数学课堂教学中有效教学情景创设的必要性及价值就目前小学数学课堂教学的实施中，教学情景的创设已经成为应用十分广泛的教学途径及策略，并且在实际应用中具有较高的价值及意义，也是必然的需求，其必要性及价值主要表现在以下方面。
首先，有效教学情境的创设有利于学生兴趣的提升。就目前小学数学课堂教学状况来看，很多学生在对数学知识的学习方面都缺乏兴趣，这对于教学效果及学生的学习有效性都会产生影响。而通过有效创设教学情景，可以让学生在具体的教学情景中进行数学知识的学习，这种具体的教学情景更加具有趣味性及真实性，也就可以使学生的学习兴趣实现有效提升，为学生更好学习及教师的更好教学提供基础与支持。
其次，有效教学情境的创设有利于学生数学知识水平的提升。
对于小学数学课堂教学，实现学生数学知识水平的提升属于重要目标，也是基本教学要求。在以往的小学数学教学中，由于教师以灌输式教学方式为主，只是单纯向学生灌输知识，对于学生对知识的理解及掌握缺乏重视，导致很多学生的数学知识水平实际上比较差。而通过在课堂上创设有效的教学情景，可以让学生通过融入具体情景对所学的数学知识加强体验及感受，有利于学生对数学知识的更好理解，帮助学生更好掌握数学还是，实现其数学知识水平的有效提升。
再次，有效教学情境的创设有利于学生自主学习能力的提升。在目前的新课程标准背景下，对于学生的自主学习能力要求越来越高，因而需要积极培养学生的自主学习能力。在实现有效教学情景的创设基础上，数学教师可以让学生在具体的情景中进行自主学习，通过不断的学习训练，实现学生自主学习能力的有效提升[1-2]。
小学数学课堂教学中有效教学情景创设策略
通过具体实物创设教学情景
在小学数学课堂教学的落实中，对于有效教学情境的创设，利用具体实物进行情景创设属于比较有效的一种方式。由于小学数学教学中涉及到的一些内容比较抽象，单纯依靠教师讲解及课本内容的阐述，学生理解可能会比较困难，不利于教学活动的开展。
因此，小学数学教师可以依据具体的教学内容，结合具体实物进行孙立花
（青岛西海岸新区朝阳小学 山东青岛 266400）摘 要：在当前小学数学课堂教学的实施中，需要进一步提升课堂教学质量及效果，而这需要改变以往固化的教学模式，在课堂教学中进行教学情景的创建，使学生在具体情景中学习知识，有利于学生对知识的体会及掌握。因此，作为小学数学教师，在数学课堂教学的实施中，应当对教学情景的创设加强重视，并且要采取有效策略进行有效情景的创设，以便实施更有效的数学课堂教学，提升教学效率及质量。
关键词：小学数学；教学情景；创设策略
教学情景的创设，使学生通过具体的事物对所学的数学知识加强认知，帮助学生更好掌握相关知识内容。比如，在“圆柱与圆锥”
相关知识教学中，由于这些都是立体图形，而书本上的都是二维图形，缺乏空间感，而小学生的思维水平又比较有限，理解这些知识可能会比较困难，因而教师可以将具体的圆柱及圆锥模型在课堂上进行展示，让学生可以对这些图形可以更好认知及理解，对于这一方面的知识也就可以更好学习及掌握。
通过游戏创设教学情景
对于小学数学课堂教学中教学情景的创设而言，通过有效创设教学情景也是比较有效的一种方式，对于数学知识的开展十分有利。作为小学数学教师，应当依据学生的兴趣爱好及具体的教学内容，组织学生开展数学游戏，将教学内容融入到具体的游戏中，实现游戏化教学情境的创设，为学生提供丰富多彩的游戏环境，使学生可以在娱乐的同时实现数学知识的学习，有利于学生学生学习积极性及主动性的增强。比如，在“加减运算”这一方面的内容教学中，教师可以组织学生实施角色扮演的游戏，让学生呈现出日常生活中关于买东西的情景，在付钱与找钱的过程中让学生学习加减运算，让学生将这一部分知识有效掌握。
通过多媒体创设虚拟化教学情景
对于小学数学中的有效知识而言，所涉及到的一些情景很难课堂上真实展示出来，这种情况下便可以利用多媒体进行虚拟化教学情景的创设，引导学生融入虚拟化教学情景中，对有关的数学知识更好认知及掌握。比如，小学数学中比较常见的“相遇与追及”
问题，对于这一方面内容，便可以利用多媒体动画展示出相遇追及的过程，让学生对于这一过程具有形象的认知，这样学生在解决这一类题目时也就会更加容易，有效掌握这一方面的知识[2-3]。
在新时期的小学数学教学中，课堂有效教学情景的创设已经成为十分重要的任务，也是实现更好教学的一种有效方法。因此，小学数学教师应当对课堂情景创设的价值加强认识，并且需要通过不同方式进行教学情景的创设，使教学情景创设得到满意的成果，从而实现更有效教学。
参考文献
张虎生.小学数学教学中有效问题的情景创设[ J].科技资讯秦丽莉.小学数学课堂教学中情景教学模式的应用[J].现代经济信息
吴福珍.小学数学教学中创设问题情景研究[ J].科教文汇(上旬刊
