浏览121次
时间：2020年10月20日 16:02
一、人本理念的内涵
才。其次，各高职院校要关注已入职教师、辅导员的继续 人本理念顾名思义就是要以学生的需求为根本制定一 教育，培养他们终身学习的理念。尤其是要加强对教师教 切教育管理措施。人本理念的思想诞生于西方发达国家， 学方法的培训，引导教师从学生的学习需求、兴趣爱好出 该理念进入我国后受到了广泛关注。人本理念在管理中的 发选择合适的教学方式进行教学，使学生愿意主动参与到 作用体现为民主、文化、情感等方面的管理，将人本理念课堂互动中来。 引入教育领域，便是要这一理念在教育领域同样发挥营造树立以人为本的管理理念 民主氛围，构建健康校园文化，培育学生正确情感态度价 学校教育教学的管理者管理学生时，要从学生的角度 值观的作用。为学生创造更高质量的学习、生活环境，真 看待问题。高职学校的学生还处于人生发展的上升期，多 正做到时刻为学生考虑，切实为学生服务。
数学生社会经验并不丰富，遇到问题时很容易由于缺乏经 二、人本理念下高校教育管理中存在的问题浅析验或一时冲动做出错误的选择。此时，教师、辅导员等教 1.教育管理工作队伍薄弱育教学管理者应当加强对学生的引导，针对不同学生采取 高职院校的教育管理工作队伍建设情况不容乐观，这 不同的教育手段。例如，针对一些家庭不完整的学生，教 主要表现在数量和质量两个方面。从质量方面看，许多高 师要更多地寻求学生身边同学、朋友的帮助，还要密切关 职院校并没有配备足够的专业辅导员，许多学校存在一个 注学生的家庭状况，用学校同学、朋友之间的情感弥补学 辅导员管理十几甚至几十名学生的情况。然而，辅导员的 生家庭情感的缺失。再如，面对一些自尊心强、性格敏感 精力是有限的，如果要保证管理效果，一位辅导员只能同 的学生，教师要注意教育他们的场合，避免在公共场合批 时管理3-5名学生。在学生人数远大于辅导员人数的情况 评这些学生。还要注意自己的措辞，避免言辞激烈伤害了 下，辅导员很难关注到每个学生的身心发展状况，并对这这部分学生的自尊心。 些学生做出个性化培养方案，教育管理质量无从谈起。
完善教育管理体系与制度 2.规章制度存在漏洞高职院校应当结合学生的实际需求制定教育管理体系 任何管理行为都需要完善的制度作保障，但当前高职院与制度。过去，一些学校制定制度时忽视了学生的主观感 校的许多管理制度存在漏洞，且缺乏人本精神，这导致学生受，实行制度时导致学生怨声载道。为改变这种现象，高 在接受管理时很容易产生排斥心理，影响教育管理的质量。
职院校应当让学生参与到制度建设的过程中来，选取学生 3.管理体系混乱代表参加制度建设大会，反应最广大学生的真实想法，并 一些高职院校处于学校建设的角度考虑，将一部分后结合这些想法对制度做实质性的改进。 勤管理工作外包给学校之外的企业。这有利于改善学校的 总而言之，高职院校应当从管理理念、管理方法、管 资金状况，但也给学生带来了许多问题。例如，一些外包 理制度等角度探讨教育管理中存在的问题，同时要通过加 企业趁机向学生收取高额的后勤管理费用，由于学校对这 强对教师的培训、完善管理制度、创新管理形式等方法改 部分管理工作参与很少，学生也不敢主动提出意见，或是 进教育管理的各个环节，使学生感受到学校为学生考虑， 缺乏反映问题的途径，这种乱收费现象因此一直存在，损 为学生服务的诚意。从而愿意积极主动关注学校的发展， 害着学生的切身利益。这些现象都体现着学校教育管理缺参与到建设人本校园的过程中来。 乏人本理念，忽视学生个人感受的问题。由此看来，各高 职院校应当通过调整管理机制，加强对外包部门管理，同参考文献： 时利用更加现代化的手段为学生建立反映问题的渠道，体 [1]史家宁.人本化理念在高职教育管理中的应用[J].电脑 现对学生的重视。
迷,2018(35):82. 三、人本理念下高校教育管理的创新与实践刘娇娇,杨本胜,王颖卓.人本理念下高职教育管理机制的构 1.提升师资队伍的综合素质 建研究[J].长江丛刊,2018(32):252. 首先，高职院校的人事部门要提升教师、辅导员的准 [3]徐晓旭.探讨人本理念在高职院校教育管理中的应用[J].中 入门槛，通过多样化的手段筛选出具有较高综合素质的教 国校外教育(下旬刊育管理人才。笔者在实践中发现，许多高职院校延长了教 [4]胡江.人本化理念下的高职教育管理机制构建[J].速读(上师、辅导员的实习周期，目的是更进一步地考察应聘者的 旬
