利用多媒体信息创设丰富的教学情境

常广炎 辽宁行政学院 辽宁沈阳 110161

【文章摘要】

多媒体技术被广泛应用到教学情景中，在教学中发挥的作用日益突显。目前市场上现有的教学软件，很多不能适应教学的实际需求，教师的风格和特点不能得到充分的展现，教师的主动性和创造性不能得到有效的发挥，因此，教师应根据教学目标、教学内容和学生的特点等素，整合各种多媒体信息，参与制定教学软件的开发和多媒体课件的制作，在课堂教学中创设丰富的教学情景。

【关键词】

多媒体；教学课件；素材

1 媒体信息设计所遵循的原则

1.1 多媒体教学课件具有的特征

对教学资源的评价标准有：教学适当性、课程适当性、装饰适当性和程序适当性。这些评价标准也适应多媒体教学课件。

（1）教学适当性

教学适当性是指课件的有效性。课件要符合教学目标，具有可操作性，教学活动安排合理，教学重点、难点设置符合教学要求，能够体现学生参与，并适合学生完成学习任务，同时提供简洁的交互界面。

（2）课程适当性

课程适当性是指课件实际对该课程是否有用。课件的可移植性、与教师教学风格、学生风格一致，并与教材统一，有一定的科学性和可接受性。

（3）装饰适当性

装饰适当性是指课件的外观和内在实质是否对应。课件要具有吸引力，文字排列准确合理，色彩运用要得当，动画要支持教学目标。

（4）程序适当性

程序适当性是指课件设计合理性和运行效果时效性。课件运行要有较高效率，要具有兼容性和安全性，执行速度要具有合适性，文件大小可恰当。

1.2 利用多媒体信息设计教学课件所遵守的原则

多媒体信息进入教学领域，必将对教学的教学内容、教学方法与教学形式产生巨大的影响，带来了教学评价标准改变和教学理念的变化，同时也给教学带来了活力，在使用中要遵守一定的原则。

（1）多媒体是对原有传统教学的一种优化，而不是对传统教学的全盘否定，多媒体手段不可能完全取代传统教学手段。切忌把多媒体当成课本内容的翻版，要把传授知识和训练技能相结合。

（2）要根据教学目标和内容，选择必要的多媒体手段，力求简洁明了、突出重点，有针对性地选择资源，对网络音频、视频等多媒体资源，要进行仔细甄别，否则会分散学生的注意力，使学习效果大打折扣。

（3）加强教学设计，多媒体内容和呈现过程要有科学性，要符合大众审美观， 积极开发和制作各类多媒体素材，实现素材的交流和共享。

2 使用多媒体课件进行多媒体信息设计

2.1 多媒体教学课件

课件是专门用于课堂教学的软件。由于多媒体具有图、文、声、像等数字和模拟多种媒体综合处理和表达能力，有助于创设学习情景，与仿真技术结合可以创造身临其境的逼真效果，课件具有人机交互性，能进行双向的交流，与超文本技术相结合，使学习联想思维，形成思维的多维化。同时多媒体技术与互联网高度融合，给人们提供大量的文字、图像、视频、音频等媒体资源，使教育信息资源得以共享。

2.2 多媒体教学课件的特性

（1）多媒体信息载体具有多样性

现在计算机所能处理的信息范围已经从原来的数值、文本、图像，扩展到综合处理文字、声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息，创造出集多种表现形式为一体的新型信息处理系统。

（2）媒体信息载体具有交互性

多媒体的交互性为人机交互。由于人机交互，使计算机变得有人情味，使教学手段生动形象，增加了学生对信息的理解，使教学具有个性化和灵活性。

（3）媒体信息载体具有集成性

为了提高执行速度和存储空间，在处理声音、图像、视频等多媒体的各种设备逐渐集成为一体，与之相对应的系统软件相继被研发，集成一体化的多媒体操作系统已被广泛使用。

2.3 多媒体教学课件常见类型

（1）演示型课件

是在课堂教学活动中，利用多媒体设备，由教师通过播放课件，创设与教学内容密切相关的教学景的演示。包括教学呈现型和模拟演示型。

（2）操作与练习型课件

是要求学生通过大量的或长时间的练习，能熟练地掌握某种技能，将课堂延伸到课外，扩展学习空间，达到理论和实际相结合的目的。

（3）个别指导型课件

是让学生自己在多媒体计算机上运行多媒体课件，通过与计算机的不断交互学习，让计算机实现教师指导性作用，对学生实现个别化学习。

（4）游戏型课件

是按一定的教学任务设定游戏规则， 学生在游戏规则中完成教学任务，游戏型课件具有很强的教学功能，为学生创造出一种竞争的学习环境，把科学性、知识性和趣味性融合为一体，寓教于乐，激发学生的主动学习积极性。

2.4 多媒体教学课件文件的类型

多媒体素材主要有文字、声音、图像、视频等。文字是传统教学中传递教学信息的主要媒体，声音是在课件中经常使用的语音和音乐，语音可对课件中的重点或难点进行讲解或说明，提高其易懂性；音乐可为课件创造一种愉快、轻松、和谐的教学环境；图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。图形是用一组指令集合来描述图像的内容。描述对象可任意缩放不会失真。在显示方面，图形使用专门软件将描述图形的指令转换成屏幕上的形状和颜色。适用于描述轮廓不很复杂，色彩不是很丰富的对象。静态图像，又称位图，是一个点阵矩阵，矩阵中的每一个元素称一个像素，对应位图中的一个点，相应的值对应于该点的灰度或颜色等级，等级越多，图像越逼真。动态图像，是快速播放的一系列静态图像，这些图像人工或通过计算机绘制，称做动画，这些图像实时获取人文和自然景物时称视频影像。

3 结论

在信息技术日新月异发展的今天， 计算机的应用得到了超越式的发展，多媒体技术在教学上被广泛应用，在使用多媒体教学课件要考虑其必要性，课件的教学目标和使用者确定的教学目标要相一致，要考虑学生的知识水平是否达到课件所需要的程度，课件是否有助于提高教学效率，学生能否对课件感兴趣等，随着云计算等新一代信息技术的出现，大大扩展了多媒体技术在教学上的应用空间，虚拟仿真教学环境的创设，为教学提供了良好的教学环境，从根本上改变现有的教学模式，更新了教学理念，这些都有助于教学水平的提高。

【作者简介】

常广炎，男，辽宁沈阳人，硕士，教授， 研究方向：电子政务与计算机网络。171