探究如何提高职高学生英语口语表达能力

王志娟    

（盐城机电高等职业技术学校，江苏  盐城  224000）

摘  要：本文首先从学生和教学两个方面分析了职高学生英语口语表达能力差的原因，然后从激发兴趣、模拟跟读、大声朗读、情景交流四个方面对提高职高学生英语口语表达能力的方法进行了相关探讨。

关键词：职高学生；英语口语表达能力；方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、职高学生英语口语表达能力差的原因

（一）学生方面

很多职高学生具有较差的英语基础，他们来职高读书的原因也大部分是因为英语等主科差。同时在学习过程中，只是一味地听老师讲，而没有积极主动地去说，去用英语和别人沟通和交流。此外，教师及学校也没有为学生提供一个良好的英语听说环境，但是有时虽然老师给了学生说的机会，而学生并没有很好地珍惜和把握住这些用英语交流的机会，因此学生很难提高自身的英语口语表达能力。

（二）教学方面

教师讲学生听的满堂灌方式是以往主要的教学模式，教师只给予了知识的传授方面以充分的充实，但是在学生运用英语的能力的培养方面却缺乏力度，因此造成很多学生虽然具有良好的英语笔试能力，但是却具有极差的英语口语表达能力，一些学生甚至根本就不会用英语去和别人沟通和交流。在教学手段方面，教学设备没有跟上时代的发展步伐，单纯的挂图及实物等陈旧设备无法提高学生学习英语的兴趣。针对这种情况，学校应该积极购进各种现代化的教学设备，英语教师在课堂上运用多媒体、电影片段等形式讲授知识并引导学生开口说英语，从而将学生的英语学习兴趣有效激发出来，促进教学质量的显著提升。针对职高学生的实际情况，多种多样的英语教学手段对提高他们的兴趣显得尤为必要。

二、提高职高学生英语口语表达能力的方法

（一）激发兴趣

英语口语表达能力是无法强加给学生的，它是一个逐渐建构的过程，因此在英语口语教学中，教师应该彻底摒弃过去填鸭式的教学模式，将学生本位意识有效树立起来，还学生充分的思维自由空间，应引导其在在表达时积极模仿学习，让语言表达成为自身的一种习惯。同时，还应该采取各项有效措施将学生的英语口语表达兴趣充分激发出来，对任务型教学法进行积极的倡导，让学生在对任务的执行过程中有效参与到学习中来，并在此过程中掌握英语口语表达的方法及规律，循序渐进地提升自身的口语表达能力。比如在对Unit 4 Hobbies一文的教学中，教师可以运用让学生充分表达各自兴趣的方式引出主题，然后依据教学目标引导学生就课文中的各个话题展开讨论，让学生对文本含义有一个初步的了解，之后让学生有效朗读并相互交流，最后完成课后习题，在这一完整过程中促进学生学习兴趣的有效提升。

（二）模拟跟读

随着科技的飞速发展和社会的不断进步，现代化的教学设备层出不穷并在实际教学过程中得到了日益普遍的应用，为提高职高学生的英语口语表达能力提供了良好的物质条件支持。同时，现行的新课程职高英语教学尤其是录音磁带等资源也为学生的英语学习提供了有效的资源支持。在教学过程中运用录音播放，既能够将学生正确的读音和语言节奏感有效培养起来，又能够对学生的朗读思维方法进行切实有效的规范。教师应该对学生进行积极的鼓励，让学生主动跟读，一方面帮助学生对英语朗读的具体细节进行更为深入的了解，同时对语言的表达过程进行深入的体味，另一方面也能够促进学生语言表达科学性和规范性的显著提升，为他们的口语交际提供良好的前提条件，这种模拟跟读在学生的语言表达过程中不可或缺。但是，在此过程中，我们应该坚决坚守以下原则：1）经常性。要经常让学生进行模拟跟读，从而将有效的环境背景支持提供给学生的跟读；2）忠实性。让学生在模拟跟读的过程中对语言表达的思想情感进行深入细致的体味；3）规范性。让学生在模拟跟读的过程中对自己以往的各处表达错误进行及时有效的矫正^[1]。

（三）大声朗读

李阳先生的疯狂英语影响了一个时代中国学生的英语学习，鼓励学生大声朗读英语是其疯狂英语的最核心之处，李阳认为这样能够让学生在朗读的过程中增强自身的学习信心。在教学实践中，笔者发现对学生进行积极有效的鼓励，让学生大声朗读英语，既能够将学生的畏难和害怕表达的情绪有效克服掉，促进学生语言表达自信心的显著增强，又能够将学生在表达过程中存在的各种问题及时找出来，然后进行有效的解决。在英语学习过程中让职高学生大声朗读时，应该注意以下四个方面：1、所选择朗读的素材应该能够让学生将自身的情感及能力充分发挥出来，比如，可以多选用语言对话或富有情感性的阅读文章；2、对学生进行积极有效的鼓励，督促学生在晨读课等合适场所尽情大声朗读，从而将学生畏难的学习心理有效克服掉；3、给予学生语言表达习惯以充分的尊重，同时让学生做到能够对一素材反复朗读，从而促进其朗读自信心的逐步提升；4、给予学生积极有效的指导，及时找出学生在朗读过程中存在的不足之处，然后帮助学生有效解决这些不足，从而让学生在朗读过程中将英语语言的表达经验不断积累起来。

（四）情景交流

在英语口语教学过程中，可以为学生设置一定的情景，引导他们在该情景中完成表达交流，这样做既能够将学生的语言表达思维及感知能力有效激活，促进学生语言表达愿望的显著提升，又能够将学生的表达潜能有效激发出来，提高其语言表达的和科学性和规范性，最终促进学生综合语言应用能力的极大程度提升。在让学生进行情景交流的过程中，应该注意一下几点：1）创设良好的语言表达情景，让学生有身临其境之感，从而更全身心地投入到英语交流中去；2）对学生进行积极有效的鼓励，让学生将自身的想象思维充分扩散并发挥出来，从而切实充实对话交流的内容等；3）在依据情景表达的过程中，引导对话学生双方互相指正，督促他们相互学习、取长补短，从而扬长避短的学习氛围中共同进步。

总之，英语口语表达能力是英语语言交际性本质功能的必然要求，关系到学生的综合英语应用能力，对学生未来的发展至关重要，因此在英语教学过程中，我们应该积极找出学生英语口语表达中存在的问题，然后采取切实可行的措施促进学生口语表达能力的显著提升，最终为社会培养出优秀的实用型英语人才。

参考文献：

[1]杨静.中学生口语表达能力问题的形成与对策[J].成功(教育版),2008,(12):57-58.