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小学英语语音教学方法初探

浏览132次 时间:2019年5月22日 14:55
摘要:语音作为任何一门语言教学的启蒙内容,是语言的本质和物质外壳,它是儿童早期学习语言的最佳时期,学好语音是关键,所以小学语音教学是很重要的环节,本文主要阐述了小学语音教学方法。
关键词:PEP 小学英语语音初探
小学英语语音教学方法初探
文/刘飞
随着小学英语新课改的开展, 语音学习的地位也逐渐突显,夯实基础才能为以后的学习做好铺垫,作为一线教师应掌握一套行之有效的语音教学方法, 培养孩子们良好的发音习惯。因此,笔者首先从孩子们语音学习存在的问题着手,展开积极地讨论, 因此笔者将围绕小学生学习语音过程中存在的问题,展开积极地讨论。
一、小学英语语音学习中存在的问题
我国大部分小学是从三年级开始开设英语课程,"由于学生初步认知英语,带有新鲜感,孩子天性爱模仿,表现欲强,易于接受。但是只存在于模仿阶段,不了解发音要领,有的单词发音又比较绕口,造成了“汉拼式”的发音习惯。但是在具体教学中,小学生的语音学习却存在很大的问题。
由于小学英语课堂教学中,不提倡讲解音标如何发音,课后的单词表虽然用英语音标注,但学生是拼读不出来的,他们只能通过听录音、模仿老师的发音来发音,但仅仅靠机械记忆的方法, 他们很难掌握准确的发音, 再加上有的学生缺少语感,根本就无法记住正确的发音,他们就“偷偷地”在英语单词的后面用汉字或是拼音注明,这也是我在教学中无意发现的。
打开某些小学生英语课本, 你会看到里面密密麻麻的汉语或者拼音标注,如:单词they 旁边标注“贼”,单词English 旁边标注着“英格雷士”,还有汉字+汉语拼音的形式进行了标注,如:
单词welcome 标注为“为ao"科目”,还有的将英语单词直接翻译成了汉语拼音,如:单词desk 就在旁边标注着“daisike”,?这种做法在学生们中非常普遍, 这做法让老师们哭笑不得的同时,也非常佩服孩子们的创新精神。深深反思自我:作为小学英语教师并没有将小学英语语音真正地教给孩子们, 因此如何将英语语音正确地教会孩子们, 成为小学英语教师经常探讨的问题。笔者根据自己的实际教学经验,针对这一问题现象探讨出行之有效的方法。
二、语音学习教学方法
(一)比较、归纳与迁移的学习方法,是学习语音发音规律经常用到的方法之一。以PEP 小学英语三年级为例,重在学习五个元音字母的短音和辅音字母的发音(26 个英文字母),拼读规律的掌握也给学生提供了一种拼读单词的高效的学习方法。
如学习元音字母的发音规律,PEP 三年级下册主要呈现了五个元音字母("a,e,i,o,u")在闭音节中的发音规律,以PEP 小学英语三年级下Unit"1"Let’s"spell 为例:
第一步:比较与归纳。教师要善于启发和引导学生尝试说出单词cat,bag,dad,hand,然后在听和模仿的过程中注意发现和总结语音规律, 引导学生在听读模仿中亲自感知体验观察字母a"的发音,Aa—发/"""/,然后教师出示几组单词,学生在总结出此元音发音规律的基础上尝试读出新单词:hat,fat,bat,Canada,再次感悟与核实字母Aa在单词中发短音/"""/的规律。
第二步:迁移与运用。根据所总结出的发音规律尝试朗读生词,并用手势拼读法来协助发音(每个手指代表一个字母发音)eg:cap,hat,"tap,apple 等。
第三步:通过类比,发现规律。如:五个元音字母把他们放在一起比较,教师引导学生自由讨论并且找出规律,在寻找的过程中自我感知,体会发音特点:
(1)cake,"she,"like,"note,"cute"
(2)hat,"pen,"pig,"dog,"duck
让学生自己练习朗读体会,并能够通过小组合作,说一说它的发音规律,总结出:(1)以一个不发音的e 结尾,因此元音字母发自己本身的音(2)发短音。
(二)组织合理有效的语音游戏。可以巧妙地把语音知识渗透到游戏中,使学生在活动中学,充分调动语音学习兴趣,达到寓教于乐的效果。
1“. 去字母”或“加字母”变新单词游戏。 学生在玩“变换脸谱”游戏中,通过比较,体会发音要领。如:※去字母游戏:
bread—read—red"""" ※ 加字母游戏:old—hold;" now—know;"read—ready。
2“. 打地鼠”小游戏,把全班分组,每组 9 人,8 人分别代表一个单词,一人手持玩具锤,教师发出指令,学生砸与老师发音相同的地鼠,学生超级喜欢这样的游戏,不知不觉地在快乐的游戏中学到了知识。
3.绕口令(tongue"twister)--- 诙谐活泼,结构感十足,朗朗上口,很适合孩子们阅读。这种形式的编写应该运用在真实的语境中,如三下U2"Let’s"spell:"以四个单词为例编成绕口令:
以这四个单词为例编成绕口令形式:
Here"are"ten"men
One"is"Ken
Ken"has"a"hen
The"hen"is"in"the"pen
The"hen"has"an"egg
The"egg"has"no"leg
The"egg"is"red
教师首先引导学生慢读,然后逐渐加速来读,最后一气呵成,运用这种形式,学生不仅感兴趣,还能提高学习效率。
4.说唱结合,注重韵律,培养语感。教师可以将一些语音教学内容改编成歌曲或者chant, 通过学习富有节奏和韵律的歌曲chant 的方式解决语流音变的教学难点, 培养学生的语感。
以PEP 小学英语三年级下册Unit"3"A"Let’s"spell"为例,教材中呈现了元音字母Ii 在闭音节中的发音规律,以big,"pig,milk,"six这四个单词为例,自编chant,并且有节奏的打节拍:
I"see"a"pig."
The"pig"is"big."
A"big"pink"pig."
I"see"a"pig."
The"pig"is"drinking"milk."
The"pig"has"six"bags"of"milk."
以PEP 小学英语四年级上册Unit1"A"Let’s"spell 为例,自编chant 如下:
My"name"is"Dave.

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