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时间：2022年3月28日 14:47
（655000 曲靖财经学校 云南 曲靖）
【摘 要】中职学校的计算机网络课程是基础的教学科目之一，在实际的教学过程中存在一些影响整体计算机网络课程教学质量的问题，因此，必须要创新计算机网络这一课程的教学模式，才能提高教学质量和水平。基于此，本文分析了计算机网络教学的特性，探究了中职学校计算机网络教学现状，以及创新中职学校计算机网络教学模式的路径。
【关键词】中职；计算机网络；教学模式；创新前言随着现代科学技术和现代信息技术的不断发展进步，计算机网络已经渗透到社会的每一个角落，计算机网络技术的发展已经对人们的工作和生活产生了巨大的影响。计算机网络技术与各个行业的有机融合，助推了各个行业的高速发展，网络已经成为我们生活中不可或缺的一部分。各行业和企业对于计算机网络技术人才的需求正不断增加。为社会培养具备计算机网络技术的人才已成为中职学校的一项重要教学使命，计算机网络课程也成为了中职学校的一门重要的基础学科。在中职学校开展计算机网络教学活动的过程中，必须要重视计算机网络课程教学模式的创新，才能保证培养出适用型的计算机人才。因此，下文将针对中职学校计算机网络教学模式创新路径展开分析探究。
一、计算机网络教学特性分析
当今社会已经进入了一个计算机网络为核心的信息时代。计算机网络已经成为中职学校计算机专业学生的必修课程。计算机网络课程的教学不仅可以使学生掌握计算机网络的基本知识与技能，而且可以进一步培养并巩固学生的信息素养。中职学校计算机网络课程的教学，通过老师的积极引导，学生可以进行自主探索和自主学习，在培养学生自主思考能力和自主探究学习能力的同时，还能培养学生的创新创造能力。并且，计算机网络课程，在教学过程中应用了多媒体元素，将视频、动画、图像、声音、文字等多方面的元素都有机融合在一起，一方面可以提高人机交互能力，另一方面还能集中学生的学习注意力，激发学生学习兴趣，再加上计算机网络所具备的实时性，可以在保证教学质量的基础上提高教学效率 [1] 。
二、中职学校计算机网络教学现状
（一）未将理论与实践结合
在实际进行计算机网络课程的教学活动过程中，部分中职学校计算机老师侧重于引导学生学习计算机相关理论知识，而忽略了学生计算机实践能力的培养，导致学生对于计算机的实践性操作水平一直得不到提升。并且，计算机理论知识教学占据了计算机教学大部分的时间，学生没有太多时间学习操作技能，长期以往不利于学生操作能力的提高，进而使学生应用计算机的整体效果都受到影响 [2] 。
（二）不能满足教学需求
随着素质教育的不断推进，现代化教育更加注重学生综合能力的培养和提升，以培养出实用型和全能型的有用人才。但是，从现阶段中职学校所进行的计算机网络教学情况来看，老师并没有重视学生学习习惯的培养，也没有意识到锻炼学生解决问题能力的重要性，而且学生在学习过程中的思维得不到延伸拓展，导致学生自身所潜藏的特长得不到发掘和发挥。另外，老师也没有根据计算机实际应用趋势来开展教学，使得学生学习到的相关知识和技能其实并不能满足工作岗位的要求，从而限制着学生的岗位工作能力和职业发展空间。
三、创新中职学校计算机网络教学模式的路径
（一）加强实践教学
传统的计算机网络教学，都是老师在课上引导学生们学习理论知识，然后要求学生们在课下进行自主探究实践。但是，有很多学生并没有透彻全面的理解理论知识，再加上没有老师的引导，在自主学习实践性操作的过程中，会遇到很多自己不懂和不会操作的问题，此时要是不能得到及时解决，就容易造成学生丧失对于计算机课程的学习兴趣。为了使这个问题得到解决，老师必须要合理安排课堂教学时间，既要有讲解理论知识的时间，还要留出部分时间给学生进行自主研究操作计算机网络知识，并且在学生操作期间老师还要进行积极引导和指点，才能确保理论学习与实践性操作可以得到有效结合。
（二）根据实际需求开展教学活动
培养学生学习能力尤其重要，所以，老师在实际教学过程中要根据学生的实际需求和学生特点来开展计算机网络课程教学活动。面对学习能力较差的学生，老师需要进行仔细具体的讲解，强调学生对基本概念的理解和基本技能的掌握；面对学习水平处于中间阶段的学生，老师在讲解教学内容的基础上，着重训练学生对所学知识的融会贯通和具体应用能力；而对于学习能力较强的学生，要利用教学实例来引导学生，提高学生的分析问题能力和学习迁移能力，确保学生的学习视野得到进一步的拓展。
（三）教学活动遵循以人为本原则
传统的计算机网络课堂教学中，老师作为教学的主要引导者，并没有真正意识到学生是课堂学习的主体，导致学生在课堂中的学习一直处于被动接收状态，因此大部分学生的学习积极性得不到有效激发和提高，从而影响着教学质量以及学生的学习水平。这一系列的问题要想得到优化和解决，老师就要遵循以人为本的原则来开展计算机网络课程的教学，在教学过程中注意把控教学的节奏，通过学生所提出的问题来灵活合理地调整教学技术，确保每个同学都能听懂计算机网络理论知识。
四、结束语
通过上文的分析探究，我们知道在中职学校的计算机网络教学中，还是存在有一些问题导致学生学习的积极性和主动性得不到提高，并且影响着计算机网络课程的教学质量。所以，为进一步提高计算机网络教学的质量及效果，老师必须要突出学生的主体地位，在实际教学过程中加强实践教学，同时根据实际情况开展教学，才能实现教学质量的有效提高。
参考文献：
[1]蒲在毅.计算机网络安全教学模式创新研究[J].信息与电脑(理论版),2018,No.410(16):240-241[2]郑振慧.计算机网络课程教学模式的创新研究[J].科教文汇,2016(25):61-62.
