“积极教育”观照下的师生评价改进策略研究

韦  容

（江阴市第一中学，江苏  无锡  214400）

摘  要：与传统教育不同，积极教育旨在建立学生的自信心，激发学生的学习兴趣，并使学生收获成功的喜悦。随着新课改的持续有力实施，新的教学理念也在不断的渗入到教师教学的各个环节，目前多手段，多主体的评价策略，形成性评价，发展性评价等越来越多地被教师们运用于教学的各个环节中，由于积极教育出现的时间还不长，还处于发展的过程中，难免存在这样那样的问题，本文就如何进行积极评价改进师生评价策略提出了自己的观点。

关键词：评价；积极评价；积极教育

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

与传统教育不同的是，积极教育不是要纠正学生的错误，修改学生的不足，积极教育所关注的或者要做的，是建立学生的自信心，使他们乐于学习，发自内心的想要学习。从某种意义上说，积极教育其实是一种以人为本的教育，它旨在为学生构建积极健康的人性。由此可见，积极教育弥补了传统教育的不足，体现了教育最重要的使命，即让受教育者的潜力得到最充分的发挥，让所有人都可以乐观幸福的生活。积极评价是积极教育的重要组成部分，积极评价包涵两方面的内容，即对学生的评价和对老师的评价。

在评价学生方面，积极评价改变以往以成绩论英雄的单一评价方式，更多的关注学生学习的过程，关注学生的个体差异，并试图发挥每一名学生的优势，激发每一位学生的学习兴趣。诊断性评价、形成性评价，过程性评价，发展性评价，档案袋评价等被综合运用于对学生的评价当中。以前对学生的评价主要是教师个人根据学生的考试成绩及个人的喜好而进行的主观性评价，积极评价则改变了以教师个人评价为主的方式，并提倡以小组评价为主，从而客观全面地对学生进行评价。积极评价通过对以往评价方式的变革，力求最大限度的激发学生的学习兴趣，使学生积极的投入到学习中并收获成功的喜悦。

在对教师的评价中，积极评价力在改变以往对教师单一的评价考核体系，不仅仅以班级的学生成绩来评价教师的教学成果，而是把对教师的评价分成两个方面，即教学过程中和教学成果。在教学过程中，教师有没有在学生的学习过程中激发学生的积极情绪，并使学生全身心的投入学习为主要的评价依据。在教学成果上，改变以往以班级平均分为依据的质量考核标准，尝试以班级后二十名学生的平均分作为质量考核标准，以此来衡量教师对因材施教等学新课程理念所提倡的学习原则的运用。对教师的评价，归纳而言，积极评价与传统的评价方式最大的不同就在于它的以人为本。它所关注的不再只是学习成绩优异的少数人，而是关注所有的学生，这与新课程改革所提倡的“一切为了学生，为了一切学生”的一致的。

积极的教学评价其实一点也不神秘，更不难实施，因为积极的教学评价存在于教师开展教学活动的各个环节，积极评价产生于教师与学生自然交往的任何场景中。为使学生感受到教师给予自己的积极评价，教师要在教学的过程中，树立积极评价的意识，并以真情实感给学生以积极的评价。

笔者认为要开展积极评价教师必须做到以下三点。

首先，最重要的一点，是教师要树立积极评价的意识。目前而言，很多教师在教学活动中很少对学生进行积极评价，最要的一点是教师没有树立积极评价的意识。这与新课革强调以学生为中心，强调新型师生关系，强调教师与学生在人格上平等，在社会道德上相互促进的思想是非常不符合的。教师要改变这种做法，要真心实意的与学生沟通交流，平等对待每一位学生，不要总去找学生的不足而是要多发现学生的优点。在日常的英语教学过程中，学生对英语课文的朗读对其学习英语有重要的作用，为此，教师可通过积极评价也激发学生对英语课文朗读的喜爱，具体教师可以通过举办英语课文朗读比赛活动，让学生有充分的展示才能的机会。教师在激发学生英语课文朗读兴趣时，可以通过对学生进行积极评价来实现。比如，“有的同学在平时的英语课上，胆子很小，很少发言，但是在英语课文朗读的活动中，她勇敢的参与其中了，虽然她的朗读声音很少，但我们要相信没有最好只有更好，今天她勇敢的站在这里，就是进步。”通过这样的点评，教师很好地对学生进行了激励与肯定性。教师的积极评价给了参与比赛孩子信心。这样的比赛活动可以不涉及分数，而是给予更多鼓励，让孩子从先前的紧张到后来露出不经意的喜悦。

其次教师要做到积极评价，仅有积极评价的意识是远远不够的，教师还要以真情实感，去评价学生，如果只是机械地对学生加以赞美，学生只会觉得老师说得很假，难以激起学生的积极情绪。教师要在新的教学观念的指引下，与学生平等对话，真诚交流，发自内心的赞扬每一位学生。要激发学生学习英语的兴趣，教师对学生的评价不能只限于学生的成绩，通过成绩对学生进行机械的评价，而应当对学生的学习及其人格等进行多方面的评价。对英语课程的学习，可以看出一个学生的性格特点，对每一个英文单词的准确读写，都是学生细心的表现。教师要在平常的教学活动中以及课外，多与学生交流沟通，通过对学生的了解，真情实感的表达自己对学生的赞赏。

最后，一切意识只有实施到具体的教学环节中才能发挥作用，因此，教师要在平时的课堂上或者课下，多与学生交流，多去发现学生的优点，多给学生以积极的评价，以促进学生积极情绪的养成，使学生热爱学习，发自内心的想学习，变他们学习的外部动机为内部动机，进而促进其持久的学习与健康的成长。

每个学生都是发展中的人，都是有独特个性的人，不管他们是活泼的，开朗的，聪明的，内向的，还是愚钝的，教师都要给他们以积极的评价，一视同仁的爱每一个学生。教师不止是教师，教师还应当是学生的朋友，学生的亲密伙伴。在学生伤心时更以安慰，在学生受挫时给以鼓励，在学生取得成功时，给以掌声。积极评价是师生评价的重要组成部分，是促进学生热爱学习，健康成长的重要动力。

参考文献：

[1]钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社,2001:303.

[2]陈旭远.新课程新理念[M].长春:东北师范大学出版社,2002.