高中语文课堂反思性教学运作

杨武军

（江阴市要塞中学，江苏  无锡  214432）

摘  要：反思性教学策略对于高中语文教学来说是教师自我反思的一种艺术性思维，是魅力课堂的一种体现。高中语文教学就像是深邃的海洋，其知识的渊博程度不可计量。为了更好地进行语文教学，必须要运用反思性教学策略，它在一定程度上推进了教学的改革和教材的革新。能够积极有效地把握学生的主体位置，本文就语文教学中的反思性教学进行了研究和思考，并给予了相关策略和建议，仅供参考。

关键词：高中语文；教学策略；反思性教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    所谓的教学策略指的就是教学对教学活动和其相关的因素进行计划、评价和控制的一个过程，在一定程度上提高了教学效率的谋略和计策。对于高中语文来说，反思性教学策略在整个高中教学过程中有着非常大的作用。高中语文课堂反思性教学的教学策略主要针对于教学中所出现的问题和行动要求研究并设计的。无论是采取什么样的方法，都要以反思性教学策略服务，语文教学必然会成为一门充满挑战性的学科。

一、利用沟通和合作进行教学

    语文教学是一个艰巨的过程，我们对于教学的成功是非常渴望的，但是也要清楚的知道越是要濒临成功面对的问题就越多。所以说面对语文教学中所存在的难点，要立足于沟通和合作的基础上进行教学。

    高中语文课堂反思性教学是一个高密度化的教学、是一个多元化的教学、是一个结构性非常丰富的教学。在经济一体化专业分工精细的大背景下，合作和沟通能力已经成为师生发展的重要保障。无论高中语文的反思性教学以什么样的模式出现在教学课堂当中，都不能够脱离沟通和合作的意识，简单来说反思性教学是一种合作和沟通的教学。要努力地营造一个良好的学习氛围和一个探索问题的教学氛围，建立起互相对话的方式、建立起互相交流的运作模式，它是语文教学成为反思的基本理念。

    可以利用提问的方式或者说带着问题的方式进行教学和学习，从而实现师生之间的沟通和合作。著名的教育学家曾提出相关的建议，在反思的过程中要将学生引入到一个问题的区域，只有这样才能够更好地激发学生思考的能力。带着疑问进行学习能够让学生更加明确自己的学习目标和学习目的。

    例如：2013年五月，苏州市某重点高中，在讲解《我的四季》一文中。李老师就采取了合作和沟通的方式进行了教学。在真正的讲解课文之前，李老师对学生提出了问题。当你看到这篇文章的题目的时候，你想到了什么？猜想一下这篇文章的内容？有的学生说他想到了一年四季，觉得这是一篇写景的文章；有的学生说他想到了人生，觉得人生就是由这四季组成的，每一年都有一个四季，我们也会面临不同的四季，时间总是在走，人只有努力地向前看；还有的学生说这让他想到了春的希望，夏的灼热，秋的悲凉，冬的冷清等等。面对这些答案，李老师展开了这篇文章的教学，让学生带着好奇心进行了文章的阅读。在阅读之后，让学生们说了说这篇文章给自己的感受。

    通过这种沟通和合作的方式进行教学，在进行教学的过程中让学生充分的制定教学目标、进行教学策略的设计，并且激烈的讨论一些问题，让学生们畅所欲言，想说什么就说什么，人人都可以有表达自己的想法和意见的权利，逐渐的形成了气氛非常浓厚的课堂。

二、增强学生的自我能力感。

    自我能力感对于学生是非常重要的，成功可以有效地提升学生的自我能力感。反思性教学就是从全方位的角度对学生进行分析，在反思性教学试验中能够有效地增加学生的成功感，提高学生的自我能力感。要明白，如果经常性失败就会导致学生失去这种自我能力感，简单来说就是总是失败，就会让学生失去尝试的信心，对自己的能力产生了质疑，导致自己能力下降。教师在对学生进行自我能力感指导的时候，要从全方面的角度进行考虑，要把握好学生的能力和把握好学生的一些肥能力因素。

    例如：在学习《林黛玉进贾府》这部经典名著《红楼梦》中的一小节的时候，首先要充分认识到这篇文章的深度，要认识到这篇文章的重要性。在进行进行教学的时候，确保学生了解红楼梦的写作背景，了解红楼梦的作者是在什么样的背景下进行的创造。充分了解整个《红楼梦》的大概内容。然后就《林黛玉进贾府》进行讨论和分析，在同学们互相配合下进行学习，可以更深入的理解文章的内涵。这对于学生以后的学习和思考都是非常有意义的。

    将同学按照成绩分成不同的组，当学生看到与自己差不多的人成功的时候，也会间接性的提高学生的自我能力感。比如说，可以在高一下学期，每周布置一篇文章，字数要求在1000字，在每周一的时候对于比较好的文章进行阅读和赏析，这对于学生是一种非常大的激励。

    要深入学生的内心，了解学生的思维方式和考虑事情的心理因素。敞开自己的心扉，倾听学生的感觉，利用一些比较善意委婉的语言教育学生，使其能够在一定程度上更好地进行学习。

    总而言之，对于高中语文来说只有不断地进行反思和改革，才能够更好地进行高中语文的教学。要深层次的挖掘在教学中所存在的问题和弊端，利用沟通和合作的方式进行教学，使得学生能够徜徉在教学氛围当中。不仅如此，教师还应该挖掘和发扬学生的优点和缺点，积极有效地提高其优点，对其缺点要以善意的语言进行指导。利用一些活动和策略提高学生的自我能力感，让学生认识到自己的重要性。

参考文献：

[1]俞发亮.充分发挥教师的主动性与创造性——新形势下的高中语文教学[J].厦门教育学院学报,2012,(09).

[2]邓明洋.高中语文课堂反思性教学运作刍议[D].福建师范大学,2011.