高校应用文写作课教学存在的问题及对策分析

韩　亮

【摘　要】在现代素质教育的新时期，针对高校的语文作文的写作教育逐渐发生了改变，主要以引用文写作为主，促进学生学会用现实的眼光观察事物，激发他们写作的乐趣。不积小流，无以成江河，素材积累在应用文写作的过程中，应用文作文的教学方法一直是教学界关注的热点，在高校语文作文的教学中，单调的教授方法常常使学生对作文的学习产生厌学情绪。创新教学方法增加学生的写作乐趣十分重要。在很多国家和地区都得到了广泛的提倡，增加学生应用文写作的课堂趣味性，提高他们的写作能力。笔者结合作文教学理论，提出了应用文写作遇到的困难，设计了相关措施在课堂教学的实际应用，希望应用文写作教学可以提高课堂作文写作的教学质量。

【关键词】高校作文　应用文写作　存在问题　解决对策

在高校语文的作文写作过程中，要使得学生写出高层次的高分作文，良好的教学对他们而言是写作的根基。因此，要想提高学生的语文写作的水平，必须加强他们的素材积累能力。厚积薄发，帮助学生掌握更多的作文材料，提高学生的作文写作应对能力。

一、应用文作文写作的背景

随着社会的进步，对应用文的写作提出了更高要求， 写作源于生活，所有成功的文章都是由生活的自身进行取材，源于对生活的思考，生活是写作的源泉。在根据生活实际的写作过程中，生活中实际发生的有意义的事件是写作的最佳素材，这也需要我们具备发现素材的眼力。善于把握生活的素材，勤于思考，将其转化为自己写作的能力是我们都应该具备的。

二、高校应用文写作教学存在的问题

（一）应用文写作教学教材过于落后

在经过一些的调查研究，发现很多学校的应用文写作教学教材，用了将近10 年都没有换过，很多内容没有更新，教学方式老套，教学方法也缺少创新改进，严重影响到教学质量，对学生的教学内容的吸收也存在很多弊端。在很多学校的教室中存放的教学仪器也十分陈旧，很多应用文写作教材与新的教材虽然差别不大，但是，在教学方法类型上都缺少创新性。还有很多应用文写作教材上的教学内容都缺乏针对性，很多应用文写作教学项目对于学生而言与以后所要从事的行业几乎毫无关联，不能为他们从事的行业服务，造成了学习的应用文写作学习项目浪费，学不致用，在找工作的时候不能很好的适应新工作。

（二）高校应用文写作教学内容过于单一

很多学校为了进行应试教育，对于应用文写作学习的安排非常有限，仅仅局限于对几项常考项目的学习，而专业性较强教学内容，很多学校在学习阶段只是学生简单了解，学生并不能接触这些的项目，因此无法深入学习发展自己的兴趣。学校的课程没有针对性，也使同学对于应用文写作学习兴趣低落，造成他们从心里对于应用文写作课堂的厌倦。由于应试目的，很多学生长期被迫练习，导致他们对应用文写作课程失去兴趣，使参与应用文写作活动的兴趣随之消磨殆尽。很多学校会定期组织的一些相关写作比赛，但参与人数有限，导致一些学生不能得到参赛的资格，使他们不能很好地展示自己的应用文写作实力。大多数学生都很少接触内容丰富的写作比赛活动，学习的局限性很高。因此，学校的应用文写作项目过于单一，就会造成他们对于应用文写作学习的兴趣不大，影响学校的应用文写作教学质量，影响了同学们学习应用文写作的真正用意。

（三）高校应用文写作教学模式缺乏创新

很多学校的应用文写作教学方式传统，造成他们对于应用文写作教学的效果不明显，也影响到了应用文写作教学的目的。在应用文写作课堂上，很多同学的学习积极性并不高，究其原因，大部分原因也是由于应用文写作教学的模式老套，缺乏创新，不能引起同学的学习兴趣，造成他们对于应用文写作的学习并不主动。这种状况其实也不难理解，很多同学由于自身条件受限，各方面的素质不是很高，从小就没有接触过专业的应用文写作训练，对于应用文写作学习就存在自身条件的制约。

三、提高高校应用文写作教学质量的措施

（一）提高课堂素材积累的准备工作

在教师教学的过程中，如果想要提高学生对写作素材积累的高度重视，就要求老师在进行课堂讲解之前，首先要自己对该板块的写作要求有一个充分的理解，然

作文教学研究

2015 年第6 期

后再根据课堂的需要，合理地结合所讲的写作要点进行点拨学生需要积累的素材。要想在课堂上成功的实现自如地运用自己积累的写作素材，学生就必须做好课前的准备工作。

（二）提高教师应用文写作教学的能力

当今社会的进步与发展，要求教师的教学能力也要相应的提高，在日常教学过程中，一定做好教师的教学质量评估问题。在对教师的教学能力测验时，一定要结合实际，发挥教师教育思想的重要作用。换一个说法就是，教师不仅要对要讲授的理论知识有一个充分的掌握，还要求他们必须在实践的基础上积累一定的经验，掌握一定的写作技能。只有这样，才能保证学生能够在课堂上自如地发挥自己的写作才能，充分利用自己的优势来帮助学生掌握写作的技能。因此，教师要时刻注意自己教育能力与教育方式的培养创新，在学生遇到困难时，主动帮助与引导，充分发挥自己的引导能力。这时，教师更要注重自己的自身素质培养，帮助学生养成良好的学习方法。

（三）引入案例，提高应用文写作学习效果

在案例教学的过程中，要深层挖掘案例所包含的具体理论、情感思想及素材要点，通过分析案例中所蕴藏的具有优秀价值的思想情感及启发式思想，促进学生积累素材的能力，增加学生学习的兴趣。

四、小结

经济全球化的范围越来越广，只有提高自身综合素质水平，才能在经济全球化的今天更好的发挥自己的优势。特别是高中学生的学习，让学生更好的环境下培养自己的情操，更好地展现自己写作能力，就要沿用创新型的教学模式，更多地运用多媒体技术及网络技术，让学生可以更加直观、清晰地掌握写作的技巧。

参考文献：

[1] 高明珠. 加强职高应用文教学的几种途径[ J].中原职业技术教育，1997，（1） .

[2] 刘香进.中专应用文存在的问题及对策[ J]. 石油教育，2000， （4）

[3]莫连光.高校应用文写作教学的现状与改革[ J]. 新世纪论丛，2006

作者简介：

韩亮，1978 年2 月、辽宁省凌源市、汉族、男、讲师、本科、研究方向中国古典文学、大学语文及应用文写作教学。