浅谈愉快教学在高中物理教学中的实施

愉快教育是一种充满爱的教育，所以在上物理课时，就要

求每个教师对事业、对学生都应充满爱。爱是教育的动力，更

是愉快教育的一个显著特点。首先，在上课时，教师应该爱每

一个学生，尊重每一个学生的独立人格，使每一个学生都能得

到发展，包括尚有某些缺陷的学生和后进生。愉快教育是面向

全体学生的教育，它应为每个学生的发展创造条件。这就要求

教师必须做到道德美、行为美、语言美，以自身的美促进学生

个性的完美。

一、要创造一个轻松、愉悦的教学氛围

宽松和谐，生动有趣的课堂气氛是愉快教学的标志。情感

在学习过程中，是动力且具有催化作用。在愉快情绪的感应

下，人的心智活动会进行得更敏捷、更卓有成效。因此在物理

教学过程中，教师要努力创设宽松和谐的学习环境和轻松愉

悦的课堂氛围，让学生心情舒畅、思维活跃地去探索新知，可

以使他们的智力活动达到高峰状态。同时对不同层次的学生

设立不同层次的要求，使每个学生都能通过努力达到预定的

教学目的，从而使他们感到学有所得，感受到成功的快乐。

二、激发起学生的学习兴趣，让学生主动地去学习，是愉

快教学的核心

为了做到这点，教师应首先让学生了解物理这一学科的

重要性，让学生知道物理是与生活联系非常密切的一门学科，

因此，应该注意以下几点：

首先，教师要从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴

趣

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创

设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学

生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：

在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地

上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶

落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望

而生畏，这又是为什么呢？又如：在学习“变阻器”之前，教师问

学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变

明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但

要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通

过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生

明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

其次，教师要以良好契机为抓手，立足于诱导学生的学习

兴趣

物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学

习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生

的学习兴趣。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿

一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下

面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一

端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动

手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实

验中获取和巩固了知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可

借助教室内唾手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔

头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它

沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺，怎

样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数

据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛

运动规律的兴趣。

最后，教师要精心设计教学过程，致力于激发学生的学习

兴趣

物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知

的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、

热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会

对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教

学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节

课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学

内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在

教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理

学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过

程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献

法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自

主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技

术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过

程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的

学习兴趣，实现教学效果的优化。

三、热情鼓励

物理中有很多知识点需要学生理解，因此对很多高中生

来说是，物理是一门比较难学的学科。学生在学习过程中会发

现，自己知识点都掌握了，但是有些有点难度的题目就是做不

起，这使学生很容易放弃掉，这个时候教师就应该鼓励学生多

思考，尽量自己独立完成该题。

另外，教师也应该鼓励学生在日常生活中碰到的一些现

象时，从物理的角度来试着解释这些现象，鼓励学生把对于不

能解释的现象带回教室和其他学生一起共同解决，若还不能

解决就去查资料，倘若资料中找不到，则建议学生在课堂上提

出，由师生共同解决。提高学生学习物理的积极性和自觉性。