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时间：2022年6月13日 09:34
（山东经贸职业学院，山东 潍坊 261011）
摘 要：近年来，党中央高度重视双创的发展，但在国内的一些高校中，辅导员的双创能力有待提高，主要原因在于高校对“双创教育”的重视不够。与此同时，辅导员不能正确地认识自身存在的问题，因此对培养自身双创能力的投入时间不够。针对以上问题，高校应加强辅导员双创能力建设，辅导员也应转变自身观念，提升职业素质、职业水平，最终引领大学生踏上正确的“双创之路”。
关键词：双创能力；双创教育；高校辅导员；创新创业引言：随着“双创教育”的日益普及和深化，高校务必对辅导员提出更高的职业期望，辅导员自身也应树立远大的“双创理想”。如何提高辅导员的自身能力，使其适应“双创教育”的发展，并且能够承担起培育大学生成才成长的远大使命，这是众多高校全面深化“双创教育”中急需解决的问题。面对二十一世纪的新任务、新形势，高校辅导员作为高等学校学生教育工作的一线工作者、大学生的直接管理者、服务者，在双创型人才的培育中应该担负起重要的使命和责任。本文从高校辅导员应该具备的双创能力入手，探讨高校辅导员应怎样发挥自身优势，提升双创能力，进而推进大学生“双创教育”。
一、双创能力的重要性
李克强总理在 2015 年政府工作报告中提出了 :“大众创业、万众创新”，号召全民提高双创能力，为中国经济发展提供重要的推动力。当代大学生作为新时代最富有活力和生命力的群体，在市场经济发展较为严峻的背景下，要更加努力发扬自己的优势，响应国家的号召，积极地投身于创新创业的浪潮中。而在创新创业的路上，高校辅导员作为大学生思想政治教育的引路人，作为大学生思想政治教育的管理者和组织者，作为大学生大学生涯的导师与朋友，更应该贡献出自己的力量，来推进大学生的“双创教育”工作。但经过实际调查发现，在高校的实际工作中，一些辅导员并没有真正参与到“双创教育”工作中，即便校方发布了双创教育课程的教学任务，也往往由于辅导员自身认识不够、对双创教育的投入时间不足、自身能力有限等问题，一定程度上限制了对“双创教育”的指引和导向作用。积极地培养大学生的双创思维是国家进步和市场繁荣稳定的必要要求，因此首先要做的就是要提升高职院校辅导员的双创能力，这样才能言传身教。辅导员要敢于突破传统的教育模式，创新教学理念，同时在工作和学习中要将双创思维合理地运用。只有在教师的引导教育下，才能够帮助学生，进而促进社会的繁荣发展，所以必须要提升教师的双创能力，尤其是高职院校辅导员的双创能力。
二、高校辅导员双创能力缺失的表现
根据麦克思的调查研究，我们可以发现：2014 年以后，大学毕业生中有 2.9% 的毕业生选择了自主创业。随着时代的发展，大学生逐渐成为了创新创业的主力军，在这样的大背景下，辅导员的双创能力就显得极其重要。但现实情况却不尽如人意，当前很多高校的辅导员都不具备与其职位相匹配的职业能力，不能在大学生创新创业的途中给予正确的建议与帮助，极其不利于“双创教育”事业的发展。
（一）职业知识和技能存在短板
高校辅导员作为当今大学生教育的一线工作者，要随时做好准备，为即将走上创新创业道路的大学生提供多方面的专业咨询和帮助。但是，双创能力的提升是个系统且复杂的过程，涉及到诸如管理学、法学、经济学等多方面的专业知识。由于各行各业都存在不同的门槛，特别是在一些高新技术领域，即使是业内人员也会在指导的过程中出现一些当今科技解决不了的问题，更何况是由来自不同学科背景高校辅导员进行指导工作。一方面，由于“双创教育”尚未全面普及，高校辅导员缺乏系统的专业的培训，经常会让高校辅导员在面对“双创教育”时产生无力的感觉。另一方面，大部分高校辅导员不具备创业经验，对当今的创业背景以及行业现状缺乏全面充分的了解，因此对学生的指导通常也只是“纸上谈兵”，缺少实践经验。
（二）职业认识和态度存在偏差
随着“双创教育”在众多高校的展开，许多高校学生纷纷走上了创新创业的道路。但是，经验贫乏的大学生往往存在着法律意识淡薄、职业道德缺失等问题，是大学生创业途中的一块绊脚石。由于高校辅导员对自身双创能力的认识不足，对“双创教育”的工作认识不足，因而不能主动地加入到“双创教育”的队伍中。忽略了对于高校辅导员双创能力的培训，忽略了高校辅导员作为“双创教育”中的中坚力量，最终的结果只能是影响高校“双创型人才”的培养。
三、高校辅导员双创能力提升的有效途径
在“双创教育”的大背景下，高校辅导员自身职业能力的高低对“双创教育”的质量有着举足轻重的影响。高校辅导员应明确自己的教育责任，不断完善自己，提升自己的职业能力，进而对“双创教育”事业做出贡献。
（一）强化职业知识
熟练地运用专业知识是高校辅导员必备的技能，提高高校辅导员运用专业知识的能力可以通过以下两个方式。首先，高校辅导员可以参加各类就业课程、创业课程的培训，全面系统地学习研究创新创业的相关知识，以此来丰富自己的知识储备，完善自己的理论基础。“双创教育”事业需要高校辅导员保驾护航。因此，高校辅导员应不断提升自己的知识储备量，扩大自己的知识覆盖面，诸如教育学、心理学、管理学、社会学都是高校辅导员可以去了解的。其次，高校辅导员应将自身的工作与专业知识紧密联系起来，利用专业知识的专业性丰富职业知识。由于人才需求等种种原因，可能导致辅导员自身的专业背景各不相同，这就需要高校辅导员发挥主观能动性，主动了解自己所在院系的专业知识，进而完善自己的“双创”能力指导。
( 二 ) 锻炼职业技能
为了更好地服务于大学生“双创教育”事业，高校辅导员应具备杰出的专业技能。首先，高校辅导员应随时关注“双创教育”的发展形势，为本校学生提供相关资料。同时，中共中央国务院以及教育部颁布的各类有关“双创教育”的指导性文件也是高校辅导员应着重关注的内容。高校辅导员应具备整理、解读此类文件的能力，并根据学生的实际情况进行指导。其次，高校辅导员应提供指导大学生进行创新创业的平台。与此同时，高校辅导员也应不断丰富完善为大学生提供专业指导的渠道，诸如利用互联网平台和新媒体平台，鼓励大学生参与各类创新创业社团组织，从而激发当代大学生的创新创业意识，提高大学生的创新创业能力。最后，高校辅导员应充分利用校内外资源，凝聚社会力量，为大学生营造创新创业的社会氛围和社会环境。因此，高校辅导员可以邀请本校知名校友返校向学弟学妹们传授成功经验。大学生在接受了校友的指导后可以获得一定的创业信心。
（三）增强职业意识
高校辅导员作为当代大学生教育的一线工作者，作为当代大学生思想教育的主力军，应及时更新职业理念，提高职业意识。辅导员在提高自身职业意识的同时，也应努力引导学生树立正确的职业意识。首先，高校辅导员应提高对“双创教育”的理解和认识，努力打破自身对“双创教育”的错误认识，切记不能将“双创教育”理解为开公司和做生意赚钱等单纯追逐利益的活动，要意识到 “双创教育”能够为国家培育创新型人才，进而有助于建设创新型国家。其次，高校辅导员应应将“双创教育”与思想政治教育相结合，在日常的思想政治教育工作中融入“双创教育”。与此同时，在对学生进行“双创教育”的过程中，辅导员应充分利用自身的思想教育优势，运用多种形式强调中华传统美德对创新创业的重要性，引导学生保持正确的创业观。
( 四 ) 端正职业态度
高校辅导员应端正自身的职业态度，从而为“双创教育”
打下良好的基础。首先，高校辅导员应树立牢固的法律意识，做到知法、懂法、用法。要做好大学生的风险认识和法律认识教育，特别是对于拥有创新创业想法的学生，应进一步对其进行创业风险指导，防止学生在创业过程中，产生冲动行为导致创业失败。因此，高校辅导员应对大学生进行理想信念教育、心理辅导，为大学生树立榜样，做大学生“双创教育”
的护航人。其次，高校辅导员应积极培养大学生树立职业道德意识。作为一名创业者，职业道德以及诚信态度影响着最终的创业结果，是创业成功的重要因素之一。因此，高校辅导员应重视对大学生道德意识以及职业意识的培养，从而引导大学生端正自身职业态度，遵守法律法规，为自身的创新创业活动打下坚实的基础。
结束语 : 综上所述，在“大众创业、万众创新的背景下，提升高校辅导员的双创能力势在必行。为了提升大学生的创新创业的实践能力和职业综合素质，充分地发挥辅导员的专业性优势，提升高校辅导员的双创能力已不仅仅是高校的职责，社会、政府、学校和高校辅导员自身的多方努力才是最终和谐的机制。与此同时，我们也应重新审视高校辅导员的双创能力在”双创教育”中的作用和地位，加强对具备双创能力的高校辅导员的培养，使之适应当今“双创教育”的发展。
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