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时间：2020年4月14日 16:03
传统的教学模式中，教师在化学教学课堂上逐条讲解化 理解，能够在实际问题中进行更加灵活多变的应用。通过 学课本中的知识，纯文本的形式让一些学生产生乏味的感 利用概念图分层次的展示知识内容的结构方式，让学生对
觉。由于化学知识琐碎复杂，知识量庞大，知识之间的关联 知识的分层了解和整体把握有一定的帮助。相对于纯文字 程度大，一些学生难以将教师的授课内容进行系统性的总 的化学知识教学，图文结合的教学内容，更有利于学生理
结。因此，打破传统的教学模式，引入化学概念图进行课堂 解和接受。
教学，有利于学生对知识的理解记忆，提升学习效率。 2.整合复杂知识
一、教学中引入概念图的意义 在对一些复杂知识进行表述时，教师应用概念图对知 概念图的引入将化学知识展现的更为直观，分层次分 识进行分层次的细致讲解，使学生对知识的理解更为详细 难度的将知识进行整合，有利于学生的理解记忆。教师在 深刻。化学教学中存在一些复杂难以理解的知识点，教师 对知识概念图进行设计和制作的过程中，能更加明确教学 应根据知识点的难度和学生的接受能力来选择合适的概念 目标，对预期结构做出科学规划，在讲课的过程中将知识 图在课堂教学中呈现，帮助学生掌握复杂的知识内容。在 更加条理化，有利于在课堂上进行更加细致的讲解。除教 进行一些复杂知识的教学时可以采用层层递进的概念模 师制作知识概念图外，教师应鼓励学生亲自对知识进行总 式，以圆圈的概念图进行描述，例如将基础知识点放在大 结归纳，在学生自己动手制作概念图的过程中，能够加深 圆中，由此推导出来的复杂内容逐一包含在小圆当中，这 对知识的记忆，对不懂的知识进行深入挖掘，关联起不同 样能够将基础知识点和复杂的知识相联系，结果一目了 章节的知识内容。同时在制作的过程中能够提高其动手能 然，存在清晰的主次关系，有利于学生掌握理解。
力，图形与文本相结合的形式能提高学生的学习兴趣，提 3.以概念图为框架进行复习
升参与到化学教学中的积极性。鼓励小组合作对一章的内 在进行复习总结的过程中，利用概念图将已经学过的 容进行总结交流，有利于学生之间学习经验的分享和交 知识进行呈现，让学生能够清晰的看出知识之间的联系，
流，增进同学之间的人际关系，营造良好的学习氛围。 在脑中形成相应的知识体系。教师可以在每一章的教学完
二、概念图在高中化学教学中的具体应用 成后，展示本章的内容结构，在整本书的内容教学完成
1.构建基础知识体系 后，结合每章的概念图，画出整本书内容的概念图，让学 基础知识是否扎实影响着学生在整个高中学习阶段的 生对知识内容进行整体性把握。高中化学知识点较多，学 学习兴趣，加强学生对基础知识的掌握对学生有着重要意 生在学习的过程中，容易将已学的知识遗忘或者将一些化 义。在进行高中化学教学设计时，教师需要对教学过程中 学概念混淆，不利于后期的化学学习，及时利用概念图对 的基础概念关系进行明确，引导学生对基础知识，进行反 已学知识进行复习巩固，加深学生对知识的记忆。在教学 复学习，打牢化学基础知识。利用流程图来设计基础知识 过程中对概念图进行细致的分析与讲解，在复习时利用概 教学，在图文结合的形式中能让学生提升学习兴趣。在对 念图能简化复习过程中的复习内容，减少教师的教学负 基础知识进行讲解时，可以采用概念图来进行不同概念的 担。广大高中教师应在课堂教学中积极应用概念图教学模 区分，以免在应用的过程中混淆概念。例如在了解化学课 式，在不断的发现问题，总结经验的过程中，提高制作概 程中的摩尔质量时，要区分摩尔质量单位、阿伏伽德罗常 念图的能力，有效的进行课堂教学。
数等，对相关的基础公式进行灵活的变形，在具体题中进 三、结论
行应用。综上，可以设计以下的概念图进行课堂内容教学: 概念图在高中化学教学中具有一定的优势，将知识更 为清楚的展现，不仅能够加深学生对所学知识的理解记 忆，还能够帮助教师减轻教学压力，提升教学质量水平。 在教学过程中，教师应积极探索以概念图进行教学的教学 方案，提升学生对化学学习的兴趣，改进教学质量水平，
推动教学质量改革。
参考文献：
[1] 吴秋萍.概念图在高中化学教学中的运用与功能分析 [J].课程教育研究,2017(46):169.
在某些化学公式的推导过程中，可以利用流程概念图 [2] 陈燕.概念图在高中化学教学中的教学功能初探[J].课程 来对公式进行演变推理，加强学生对各个公式变化过程的 教育研究,2017(44).
