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时间：2022年3月29日 19:45
【摘 要】在以往大部分的小学体育教学课堂当中，我们的老师基本上总是使用着那种近乎古板机械化的陈旧性教学手段，要求孩子们对这一单调式的运动操作过程做出大量的重复性练习过程，由此严重挫败了学生的体育课参与情趣。为了圆满处置好这一顽固式的教学瓶颈化问题，我们老师完全可以把活泼化的体育游戏运动模式有效运用到当前小学体育教学的课堂当中。
【关键词】小学教育；体育教学；游戏活动；应用策略引言和小学教学当中的其它文化类科目相比较，体育科目教学课堂中赋予了孩子们更宽裕的自主活动时机，由此激发他们产生了很强的参与积极性。然而我们当中有相当一部分老师所采取的不恰当的教学方式，使得我们实际组织的体育教学课堂俨然成为了刻板化的训练空间，并导致孩子们对参与体育课堂的情趣日渐消退。为了弥补此种缺陷，我们老师必须对过去这一古板的教法做出彻底的变革，并且把高效化体育游戏式教学方法及时全面地运用到这里面当中，依托充满情趣的体育游戏活动来诱导学生，促使他们卓有成效的进行好体育课堂训练。
一、体育课堂游戏的教学特征
体育式游戏活动，其在字面意思上说的是将体育科目训练过程和情趣丰富的游戏活动进行紧密结合后的复合式活动过程，由此看来，其必然会带有十足化的趣味性特征，对于广大的小学生而言，相相比于聚精会神地参与到体育科目的训练活动当中，他们是更倾向于被充满情趣的体育游戏活动所深深地诱惑，孩子们更加青睐于边上课边玩耍的体育课活动进程。另外，体育课堂游戏尚涵盖内容丰富的鲜明特点，体育课堂游戏的活动内容丰富、形式多样，机动灵活，对于所有小学的孩子们而言，不论他们本身是属于男孩子还是属于女孩子、是高段学生还是属于低段学生、是体质强还是体质差，均可选择出满足于其具体需求的游戏活动类型，故此在某种意义上，选用适当的游戏类训练活动，亦彰显出了灵活执教的指导思想；另外要遵从必须具有严格的教育价值这一特点，所有被选送到体育教学课堂当中的体育游戏类活动内容，必定是那种具备着充分教育价值的游戏性活动，能够有力支持体育老师圆满地去完成具体的教学任务；要充满群体竞争色彩，绝大多数的体育运动游戏均不可能是单个人之间的个性化比拼，而是团队与团队之间的激烈竞赛，孩子们一定要在严格遵从比赛要求的前提下去展开，团队内部成员之间彼此密切协作，并且相互鼓励去和对方全力争峰与比拼，由此促使孩子们的约束观念、协作与竞争观念均可在游戏训练活动进程中得到充分的加强；再有尚包括目的性的特征，依托体育课堂游戏来诱导学生的训练情趣，此即我们老师在体育科目教学过程中运用游戏活动项目的真正目的。
二、体育课堂游戏在小学年级体育训练教学中的实用效能和小学阶段开展课程教学时需要坐在室内听讲的学习方式相比较，小学生对于体育训练课堂的参与热情还是蛮高的，但是有些执教老师的教学策略过于简单古板，每天上课的模式均表现出根深的单一性，丝毫领略不到参加体育训练活动的应有情趣及无限魅力，长此下去，小学生们对体育训练课的情趣即会落得不断降低的结局，而体育课堂中游戏活动项目的有效运用即能够成功弥补这一缺陷。
其一，诱导小学生踊跃融入到体育训练课堂之中。小学阶段孩子们对于游戏项目的衷爱是超过一般人所能想象的到的，在老师的体育教学课堂中安排一些富含情趣的训练游戏内容，消除通常体育科目教学中那款陈旧的、古板无味的组织形态，能够促使孩子们感受到耳目一新的情境，丰富多彩的游戏活动可以促使孩子们深化游戏感知，在具体的游戏活动中自如地去学习和收获体育知识。
其二，体育训练游戏的有效运用可以充实课堂训练内容。一般情况是，老师为了促使孩子们快速掌握体育训练技能， 譬如篮球训练当中的三步跨越上篮动作，老师即会在本人为学生做出示范过程之后，要求孩子们做出反复的练习过程。
进而在篮球训练场内，我们时常看见孩子们捧着篮球做出1步、2步、3步装篮的动作形态，待篮球投送出去之后，再拾回来重新开始这一训练动作过程……不断反复进行，然而孩子们做次数不多即开始显露出厌烦情绪，训练态度变得低沉，甚者在老师不在意时就偷着进行休息。发生如此情况，其原因并不起因于学习者本身，而是由于体育训练方式过于单一化，无论是谁都不可能长时间专心融入进去。而体育课堂游戏形态，作为训练内容的有效载体，能够融入到训练教学的始终，使训练过程以游戏的形态展示出来，把训练知识和运动技能以游戏的形态传递给孩子们，让课堂内容深度充实。
三、在体育教学中应用体育游戏的建议
(一)将体育游戏应用到准备活动环节。正式上课前的准备环节，如果教师设计安排的好，则会一下子吸引住学生，使学生的心思自然地从课间自由活动上转移到体育课堂上，同时良好的课前准备，也可以让学生积极热身，避免过后出现运动损伤。通常大部分教师都会采取让学生跑圈和做热身操的方式来实现课前准备，这种方式缺乏新意，教师不妨做出改变，将体育游戏引入其中。
(二)将体育游戏应用到课堂教学环节在体育课上，大多数教师都是给学生进行理论知识讲解和动作示范，然后让学生自己练习。这种教学存在一定的弊端，小学生普遍不愿意听理论讲解，在教师讲解理论知识和运动要领时，难以参与进去，容易上课开小差。而老师示范过后让学生自己练习的环节，学生也常常是三分钟热度。面对理论的讲解和重复的动作练习无法吸引学生的现状，教师不妨也将体育游戏继续应用到教学环节去。
结语
总而言之，小学体育科目教学当中，体育游戏活动是属于当下体育教师开展教学活动中的好帮手，将其应用到课堂教学中，既可以活跃氛围，又可以提高教学质量。教师要结合教学内容，积极将体育游戏应用到课前、课中、课后等多个环节，使体育课堂不再被反复枯燥的训练所充斥，成为学生喜欢的课堂。
参考文献：
[1]解读体育游戏对小学体育教学的影响[J].苏胜利.科学咨询(教育科研).2019(09).
[2]浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].吴怀儒.体育风尚. 2019(01).
[3]体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].赵国东.新课程(综合版).2018(05).
