C++教学改革与探索

分析了传统Ｃ ++ 程序设计教学中普遍存在的问题，针对我院在校学生，结合多年教学经验 ，探索Ｃ ++ 教学改革，并将改革后的教学模式成功应用于我院Ｃ ++ 程序设计教学实践中，实践表明教学效果明显，提高了我院学生的Ｃ ++ 程序设计能力。

Ｃ ++ 是典型的面向对象程序设计语言，是各大院校计算机类相关专业的核心课程，旨在培养学生面向对象程序设计思想，但对于初学者来说，有较高的难度。本人结合自身的教学经验 ，深入分析了Ｃ++ 教学中普遍存在的问题，探索相应的改革措施，并将改革后的模式成功应用于我院学生，取得了良好的教学效果。

C++ 教学存在的问题

C++ 具有面向对象的抽象性，逻辑性强，结构复杂等特点，因此在 C++ 教学中，要想真正提高C++ 教学效果，首先要分析教学对象，因材施教．在 Ｃ ++ 教学中，存在学生学习兴趣不浓 、态度不端 ；设定的教学内容多 、课时少 ；理论多 、实验少；教学资料不先进 、不完善 ；实验课学生多，指导老师少 ；教师照本宣科，重书本、缺扩展等诸多问题。

教学改革

C++ 程序设计重点是提高学生动手操作能力，为了更好地提高Ｃ ++ 教学效果，在Ｃ ++ 实践教学上进行了以下几方面改革。改善教学环境合理使用多媒体机房教学。Ｃ ++ 程序设计作为一门应用型较强的课程，程序运行效果需要演示，最好采用多媒体机房教学。多媒体教学主要用于展示开发程序，展示运行效果。 对于C++ 教学，理论是一方面，更重要的一方面是实践环节，在精讲理论部分算法思想基础上，为了更好展示每个程序运行效果，教师每讲完一个程序，都应利用多媒体机房即时演示，让学生及时练习，便于学生更好地理解和消化所学内容；

机房环境，减少诱惑、激发学习兴趣。C++ 程序设计是一门实践性较强课程，授课方式最好采取全部机房，为了能有个更好的教学效果，尽可能地减少学习以外的诱惑，为了更好地使学生全身心投入学习，必须采取强制措施减少学习以外的诸如游戏、电影等内容，因此机房一定要保持良好的上机环境。

重视教师的指导作用 ，采取小班授课。由于学校的实验设备和师资等问题的存在，C++ 的实验课均为50 到70 人组班，每次实验课中，教师指导任务较大，使得一部分学生不能及时得到解决，从而使得问题越积越多，容易对学习失去兴趣。为了更好提高学生 C++ 程序设计能力，实验课若均能采取 20 到30 人小班授课，将极大地提高学生的C++ 编程能力。

采用针对性强的教材和实验指导书等教辅资料

针对Ｃ ++ 课程实践性强的特点，不仅要重视教学大纲的合理设定，还要选取适合本专业学生的教材，更要针对不同层次的学生，不断完善实验指导书以及习题详解资料。转变教学方法。以能力培养为重点，改变传统的教学方法，避免满堂灌、填鸭式教学，可以设计讨论课，引入讨论教学法、动势教学法 、实例教学法等。修订实践教学内容。为了更好培养学生对Ｃ ++ 程序设计的动手操作能力，在教学内容上一定要做出相应的改革，理论教学要以有用、实用为主，重视实践教学内容的选取，使学生能够通过上机实践练习理解、消化课堂教学内容。

实验内容要体现实用性、综合性，体现梯度层次，满足不同层次学生需要，使大部分学生在学习中都有所收获。改革考核方式。考试是检验学习效果、评价学生成绩的重要环节，对教学目标有着很大的影响。为了真正考核学生的编程能力，激发学生的积极性，在考核方式上进行一定改革。

实施竞赛驱动机制。

为了激发学生的学习兴趣，在Ｃ ++ 实践教学过程中，实施竞赛机制，，通过竞赛选拔出一些相对拔尖的学生，条件允许可以创建创新实验室，对这些学生进行重点培养，挖掘他们的创新思维，并鼓励学生参加例如ＩＴＡＴ大赛、ＡＣＭ等大赛，可以更好地激励学生学习Ｃ ++ 程序设计语言。期末考核突出其实践性的主导地位。由于 C++ 程序设计具有很强的实践性，为了突出其实践性的主导地位，可以采取在线考试方式，真正考核学生C++ 程序设计水平，真正测试出学生C++ 程序设计能力的真实水平。实践结果表明这样的考核系统能够激发学生学习的主动性，提高学生程序设计能力。

Ｃ ++ 程序设计作为各大院校计算机类相关专业的核心课程，具有极强的生命力，为了能更好地提高Ｃ ++ 程序设计教学质量，在探讨Ｃ语言程序程序设计教学改革的基础上，针对当前Ｃ ++ 程序设计教学存在的问题 ，提出了C++ 程序设计教学改革的一些措施，实践表明，教学效果显著，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的面向对象程序设计能力。

基金项目：无人机材料堆测算仿真系统的设计与实现，编号NJZC17478

( 作者单位：内蒙古电子信息职业技术学院)