英文电影对培养高职学生跨文化交际能力的影响

贵州工业职业技术学院/戴颖

【摘要】在经济全球化时代，跨文化交际能力已经变得十分

重要，培养高职学生的跨文化交际能力成为高职英语教学的

一项重要任务。在课堂上适当播放英文电影，既能培养学生

学习英语的兴趣，又能让学生了解不同国家的文化，提升高

职学生的跨文化交际能力。

【关键词】高职学生 高职英语 英文电影 跨文化交际

引言

随着我国经济水平的飞速发展, 跨文化交际已经变得无

可避免，培养学生跨文化交际能力成为高职英语教学的任务

之一，要让学生听得懂、说得出，并不只会应试各种等级考

试，就要给学生一个半真实的语言环境。将英文电影引进课

堂，是一种可行的方式，影片的标准英语发音、不同的文化

表现形式，可以让学生灵活的学以致用，培养和提升高职学

生的跨文化交际能力。

一、提升学生语言能力

跨文化交际，即是人际交流，基本的听说是很重要的，

而英语四六级等级考试，趋于对学生的语法、阅读、翻译和

写作能力的考查，致使大部分学生听、说能力欠缺，变成

“哑巴”。大部分高职学生发音不标准，恐惧和讨厌英语，

可是却不排斥英文电影。原声版英文电影可以给学生创造一

个半真实的语言环境，影片中发音标准，极具美感，涵盖了

日常生活的交际用语，学生喜欢模仿影片中的对白，通过模

仿，可以提升他们的英语语言运用能力。

二、对高职学生跨文化交际能力的影响

1.展现不同的文化背景知识。各国之间的语言不同，文

化背景也不同，学生对各国的文化知识了解甚少，学习英语

只是单纯的学习高职高专“十一五”、“十二五”等规划教

材的内容，缺乏文化素养的提升。将英文电影引进课堂，可

以提升学生的文化素养。

电影中包含了着各国的民族文化，从历史、人文、服

饰、情感、宗教、价值观等多角度展示着一个国家的文化背

景，让学生在轻松、愉快的氛围中了解各国的风土人情和人

们日常生活的点点滴滴。例如《上帝也疯狂I》，以幽默搞笑

的风格展示了非洲大草原人们的生活，尤其是布希人的生活

习俗，其中穿插了战争、爱情等多条线，不仅令学生捧腹大

笑，还让他们学到了有关的文化背景知识。

2.提高学生跨文化交际能力。欣赏英文电影，可以让学

生了解西方文化、节日、语言特点等与中国的差异，能更

好地与外国人交流，提高学生跨文化交际能力。我曾邀请

过一位美国外教到我的课堂，正逢清明节前，有个学生想告

诉外教中国的清明节，一开口便说：“Qingming’s Day”,

旁边还有同学纠正：应该是“Qingming Festival”，这让外

教一头雾水。其实两种说法都不对，在英文电影中，清明节

是“Chinese Easter”即类似西方的复活节。据新浪新闻2016

年1月13日报道称外国一对情侣到巴布亚新几内亚的森林旅

行，表示被当地的食人族掳走，更差点被杀死，其后逃脱。

据称，在被掳走期间，食人族曾用英语和他们讲话，并指会

杀死他们。对于食人族，我们可以通过一些英文电影来了解

的。食人族的风俗哪些是可以触碰的，而哪些是必须避免

的？遇到这对情侣这种情况又该如何自救？这些知识在我们

所用的教材中是找不到的，但是我们可以从电影中找到答

案。食人族都懂得用英语和那对情侣说话，由此可见跨文化

交际在日常生活中的地位非常重要，是人们的必备技能。

三、英文电影在高职英语课堂的展现形式

英文电影欣赏进入高职英语课堂应该适量，且必须有教

师担任指导者和组织者的角色来完成。在高职英语课堂中，

有的教师播放了英语电影就彻底没声了，完全用英文电影播

放代替了课堂教学内容，这样是不可取的。

当我们播放的影片中有比较重要或者和日常课本所学有

差异的部分，可以暂停讲解并重播画面，让学生记住。《上

帝也疯狂I》中，史蒂先生和汤普森小姐晚上在草原树林中点

了篝火聊天，史蒂先生看到犀牛寻火而来，就立即让汤普森

小姐躲开，犀牛将火踏熄后，火星又复燃，为了防止犀牛的

再次造访，史蒂先生便自己将火星踏灭，而汤普森小姐只看

见史蒂是先生踏灭火星，却没有看到犀牛，史蒂先生向她解

释：犀牛见火就踏。她则认为是史蒂先生踏灭了火。后来他

们向在场的土著人求证，土著人摇头，让气氛变得无奈和可

笑。通过这一段，我们可以知道犀牛是草原的义务消防员。

另外，在史蒂先生和土著人打招呼时，他们是通过鼓掌来相

互问候，而土著人摇头则是表示赞同，这些与中国的礼仪和

习惯都有很大的差异。

再如《上帝也疯狂II》中，女主角感叹：“天啊！”并没

有说我们所学的“Oh, my god!”，而说的是“Oh, boy!”带

了无奈的语气。《北京遇上西雅图》中，文佳佳圣诞夜忽然

造访弗兰克家，令弗兰克很吃惊，问她是不是有事。弗兰克

为何对文佳佳的到访表示惊讶？在美国，一般只有有事才会

忽然造访，普通的拜访需要提前告知主人。

教师和学生共同欣赏英文电影，找出文化差异，并将重

要的交际用语、交际场景等挑出来，作为学生的课后练习，

让学生模仿发音并进行情景表演，可以提高学生语音、语感

能力，也拉近了学生和英语学习之间的距离，促进了师生之

间的课堂交流。

四、结语

跨文化交际是各国之间的沟通桥梁，大数据时代的到来

更拉近了各国之间的距离，跨文化交际能力是当代大学生不

可缺少的一项技能。英文电影进入课堂改变了传统枯燥的高

职英语课堂，学生能在标准的语言环境中学习英语，训练语

言能力，培养和提升了学生跨文化交际的能力。

参考文献：

[1]徐颜森,李睿.跨文化交际要素在《北京遇上西雅图》中的

渗透与解读[J].牡丹江大学学报,2015.01.

[2]吕文娇.电影在跨文化交际能力培养中的渗透作用[J].电影

评介,2015.03.

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