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时间：2020年7月30日 16:47
课程游戏化在幼儿园教学活动中，能够帮助幼儿更好 创新创造能力。教师在开展课程游戏过程中，要注重与幼 的掌握知识，锻炼幼儿对外界的认知能力，促进幼儿身心 儿生活的联系性，让幼儿幼儿园的区域生活实际，探索生 健康发展。因此，在幼儿园阶段的教育教学中有效渗透课 活、领悟生活，促进幼儿心智健康全面发展。例如在中班 程游戏化教学模式成为现阶段教师需要重点研究的课题。 幼儿园的区域生活化教学中，为培养幼儿适应能力以及人 本文以中班幼儿园为例，探究课程游戏化教学模式在幼儿 际交往能力，在课程教学中，教师可以设计一些与现实生园教学中有效渗透的途径。 活具有密切联系的游戏活动，让幼儿通过自身对区域生活一、课程游戏化定义 的观察模仿，发展幼儿的综合能力。如《你说我猜》游幼儿园的日常活动中，游戏是重要的教学手段之一，幼 戏，让幼儿在教学或幼儿园区中通过组织语言描述，描述儿园活动中，教师应重视幼儿教育活动与游戏相结合，发现 在卡片中看到的小动物，可以描述其特点，但不能直接告幼儿的成长规律，利用课程与游戏有效结合，让幼儿通过游 知是何种动物，教师让幼儿分组进行游戏，每组猜中五种戏来获取知识，增长见识。通过课程游戏化的日常活动，帮 动物用时最短的获胜，教师给予一定奖励，提供区域生活助幼儿探寻知识与游戏之间的内在联系，培养幼儿主动探索 化游戏的教学效果，教师在游戏活动教学中,设计产生不同的学习精神，促进幼儿身心健康成长。同时在幼儿园日常活 的交流场景，通过延伸不同的生活化情景，加强幼儿的沟动中，应重视幼儿园教师在教学活动中对课程游戏化得渗透 通交流能力，提高幼儿的活动教学成效，让课程游戏化在作用，作为课程游戏化过程中重要的参与主体，教师在游戏 中班幼儿园的学习活动中加以渗透，从而使幼儿在幼儿园活动中，应发挥自身的教学引导作用，引导幼儿有效参与课 游戏教学活动中培养锻炼自身的思维活跃度，促进幼儿健程游戏。在此过程中，教师要帮助幼儿克服学习困难，与幼 康成长。
儿建立良好的交流沟通，让幼儿充分参与到课程游戏教学 四、把握游戏课程的内容创设，促进课程游戏化的有中，从而达到良好的教学效果。课程游戏化在幼儿园教学活 效渗透动中的渗透，应坚持游戏与课程相结合的教学思路，在此基 中班幼儿园的教育活动中，游戏作为重要的教学手础上，在幼儿日常活动中，通过丰富多彩的游戏充分给予幼 段，通过结合主题课程让幼儿在游戏活动掌握知识，是促儿展示自己的机会，帮助幼儿提升认知能力，拓展思维，促 进幼儿发展的有效途径。但是教师在幼儿教学课程中开展使幼儿在德智体美劳全面发展。 游戏化教学内容时，要注重把控游戏教学的方向，明确课二、中班幼儿园的游戏活动与主题课程的有效结合 程游戏化的教学重点，让幼儿在快乐的游戏中探索知识， 中班幼儿园的教学活动中，要想将课程游戏化有效渗 提高学习兴趣。同时在课程教学结合游戏活动的过程中， 透，教师应为幼儿提供丰富多彩的游戏活动，营造良好的 要注重幼儿的自由自主学习需求，最大限度给予幼儿展示 活动环境，结合幼儿的身心发展规律，关注个体差异，满 自我的机会，以促进幼儿德智体美全面发展。此外，相较 足幼儿成长的多方位需求。教师在中班幼儿园的日常活动 传统中班幼儿园的教学模式，课程游戏化的教学模式能够 中，通过不断实践探究，将课程与游戏活动深度结合，促 更好的达到幼儿的教育目的。课程游戏化在教学活动中的 进幼儿的个性发展，培养幼儿的思维能力，便于幼儿发挥 渗透，既能保证幼儿的知识获取，又能保证幼儿学习过程 自身创造力和想象力。例如在幼儿的数字教学中，教师可 的快乐自主，有利于幼儿的身心健康发展。因此，教师在 以针对性的开展一些与数字相关的游戏活动，如开展《数 开展课程游戏化得教学活动中，应在游戏内容、过程以及 字捉对》的游戏活动，让幼儿在游戏活动中认识数字，同 空间等方面做好全面保障，以促进幼儿园课程游戏化教学 时锻炼幼儿的反应能力和思维敏捷性。教师通过设计两组 模式的有效渗透。
的数字卡片，在数字教学课堂将幼儿分成两组，每组 五、结论幼儿手中各有一组数字卡片，教师让其中一组学生在台前 总之，中班幼儿园在教学活动中，应重视课程游戏化教举起手中的数字卡片，并让台下的幼儿观看手中的卡片数 学模式的渗透，教师应结合幼儿的心理和生理特点，合理选字，手中卡片数字与台上相同的幼儿要将手中相同数字卡 择课程游戏化的教学内容，有效结合课程与游戏活动之间的片举起，并给予台上幼儿提示，台上幼儿说找到了，则游 教学联系性，注重幼儿课程游戏教学活动与实际生活的结 戏结束。该组数字游戏成功，教师让幼儿告诉大家，自己 合，培养幼儿自主探索精神，促进幼儿身心健康全面发展。
手中卡片的数字是什么，加深幼儿对数字的印象，教师计 算每组数字的匹配时间，将匹配用时最少的三组同学给予 参考文献：
奖励。通过这种游戏与课程相结合的模式，让幼儿在游戏 [1]卢闽霞.探究课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透[J].才 中认识数字，加深对数字的理解和使用，同时还能有效锻 智炼幼儿的反应能力。通过游戏时间的竞争奖励，提高幼儿 [2]张梦娜.课程游戏化在中班幼儿日常活动中的渗透研究参与游戏的积极性，从而达到良好的数字教学效果。 [J].读与写(教育教学刊三、通过课程游戏结合区域生活为课程游戏化奠定基础 [3]王芳.倡导游戏精神、贴近幼儿心灵——谈幼儿园课程游戏中班幼儿园教学活动中，教师应将课程游戏与区域生 化的探索与实践[J].新课程(上
