浅谈如何加强五年级班主任的工作效能

摘要：教育是立国之本，当今中国，由教育而引发的各种问题思考繁冗杂锁，中小学教育在所有教育体系中的地位更是举足轻重，面对国家新制定的十二五教育规划纲要，小学的教育问题已越发引起全社会的关注。而班主任的工作效能问题更值得我们教育工作者深思。

关键词：效能  策略  提效增趣  个性

一、对班主任工作的传统认识：

在许多人的眼中，班主任顾名思义就是组织本班学生进行正常的学习、生活，保证其在校安全的自我组织与实施者，许多家长也有同样地认识：孩子在校就是班主任的工作。五年级的学生年龄大多处在十一、二岁之间，他们天真、烂漫，在同学眼中，班主任这个“孩子王”的角色扮演的更加明朗。在《现代汉语词典》中效能指：事物所蕴藏的有利的作用，在五年级日常教育教学中，如何进一步提高各位班主任的工作效能对每位班主任来说已显得刻不容缓。

二、应对策略：

1、培养良好品格、注重习惯养成

老师们可以利用平时和周会时间，多向学生灌输道德性教育，多向他们宣传先进的事迹和发生在我们身边的真人真事，让良好品质始终贯穿于他们人生发展的左右，从做好每件小事开始、从做好一名三好小学生开始，在学习上严格要求自己，做事有始有终，教师在教学过程中，始终要注重学生良好行为习惯的养成，只有这样，才能使同学们成为一个道德高尚的人、成为一个思想先进的人、成为一个理念创新的人，以此成为他们人生发展的奠基石，长大后更好的为祖国的现代化建设贡献自己的力量 。

2、联系学生实际、注重班级管理

无论是小班额的班级，还是对于人数较多的班级来说，作为班主任都要从每位学生的实际，如（学习基础、家庭教育、思维方式、学习兴趣）等出发，将这些纳入本班综合管理体系，加强对学困生的帮助，努力使他们克服学习过程中的自卑与自信心不足等问题，尝试制定如何提高他们学习、帮助他们发展、促进他们转变新的学习理念的措施，制定的措施不必太多，但争取使大多数同学都能接受。

至今还有许多教师仅仅凭着自己的教师身份站在讲台上，他们要求学生尊重他们，只凭他们是教师；他们怎么说就要学生怎么做，只凭他们是教师。他们或许从来没有想过，各行各业的人都想得到 别人的尊重，每当自己受到别人的尊重时都 会感到无比的快乐，让我们在教学时注重把与学生紧密联系当做自己的一项重要任务，在 班级管理中发挥出更大的效能。

3、强化服务理念、注重创新机制

同学们在校的最主要任务便是在保证安全的前提下更好接受科学文化知识，而教师也要将服务学生、帮助学生在校更好发展作为自己的工作主旨，热爱每位学生，和他们成为亲密的伙伴，让他们在校更好的学习、更好的发展、更好的成长。在教学前、教学时和教学后及其它活动方面注重创新、活跃思维、帮助进步、促进发展，教育服务是新时代下 教育载体对每位教师的更高要求，服务好每一位学生，是社会的责任、是家长的任务、是学校的任务、也是在校 每位教师义不容辞的责任，作为一名班主任教师，更 应该将强化 服务理念灌注于每位学生身上，在加强服务 、注重理念创新的同时，更加注重创新理念的形成，以此创新载体推动学生的学习热情，培养学生的综合发展。

4、侧向提效增趣、注重个性发展

每件事情想不想做、是我们每个人的态度问题，做没做好、是我们的能力问题。如何在班中侧向每项工作效率的提高和学生兴趣的激发，将极大省去班级管理中的负面阻力。对于个性，有人曾说：一个不知自重的人，他的行径就像一棵小草：浑身没有骨气，卑躬屈膝，轻浮得左右动荡。只有尊敬别人的人，才有权受人尊敬。 自信是英雄的本质。 对于凌驾命运之上的人，信心是命运的主宰。 信心是灵魂的防腐剂。 海到无边天作岸。也有人说：帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。无穷的伟大，也是从一开始的。 花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。 天才之舟，在汗水的河流里启程。 在林荫路上散步不值得称赞，攀登险峰才有真正的乐趣。本人粗浅的认为：我们每个人都有自己的个性、我们彼此之间更有相互体谅，对每位小朋友来说更应如此。如我在本班尝试开展（优、困）生互助活动、座位科学编排制度、特殊奖励制度、乒乓球班级对抗赛、师生联谊赛、石头剪刀布比赛，五子棋挑战赛等，这些活动的开展，使同学们的学习热情进一步高涨，使他们每一个人都感受到了在学中玩、在玩中学的无限乐趣，也让老师领略到了无限快乐的滋味，以此也更好培养了学生综合能力的发展和良好个性的自我塑造。

5、善于总结反思、注重教学相长

学会总结、善于反思的人常会取得意想不到的收获，我们在教学中更应该如此。2008年我代表学校参加全国优秀班主任暨全省骨干教师座谈会时，有幸聆听李镇西老师教育名家关于班级管理的独到见解，使我终身受益匪浅，心情略略平静之际，我国著名教育家任小艾老师的话又一次在我耳畔响起：我们每一位教师应学会反思、学会总结，做三能行的人（即能干、能写、能讲）。她的这些教育理念至今仍使我获益颇多。每堂课快要结束时，我总要强调：“同学们，将你们的视野与思维放射向窗外，使它很好的与我们的社会实践相结合、与我们的生活相联系吧！”通过这些，以此更多增强知识服务于我们的日常生活，服务于我们的社会的深刻内涵。

班主任是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是同学们健康成长的引领者。五年级是同学们成长的重要阶段，孩子的自我判断意识、良好行为习惯的定型，学习能力方法的自我协调与适应，均在这个时期萌芽、成长。他山之石、可以攻玉，作为五年级的班主任，如何进一步优化自己的班级管理模式，进一步的提高自己的工作效能，对我们来已是迫在眉睫，班主任现代化的模式怎样走……，让我们拭目以待。

作者单位：甘肃省白银市平川区红会学校