混合式学习模式在高职英语教学中的应用

内江职业技术学院基础部/段晓霞

【摘要】高职教育是我国教育的重要组成部分，在我国的教

育体系中发挥着重要的作用。全方位的提升高职教育的水

准，一方面可以提高学生自身的专业能力，另一方面可以提

升学生的综合素质。在目前的高职教育中，英语作为一门主

要的科目广泛的开展，但是教学效果不甚明显。为了强化

英语教学的质量发展，必须要对英语教学方法进行改革和完

善，混合式学习模式就是在不断地实践中总结出来的全新教

学方法。本文就高职英语教学中混合式学习模式的应用进行

分析，旨在强化学习方法的利用，提高教学效果。

【关键词】混合式学习模式 高职英语教学 应用

在现代化教育全面推进的大环境下，高职教育受到越来

越多的重视。为此，为了全面提升高职学生的专业能力和综

合素质，英语成为了高职院校的必修科目。由于传统教学方

法容易导致英语教学课堂产生压抑的气氛，所以学生们的学

习积极性十分的低下。由于学习的热情不高，所以教学质量

也得不到很好的提升。在这样的情况下，深化教学方法的改

革，重视学生学习积极性的调动对全面提升教学质量有着积

极的意义。

一、混合式教学模式的内涵

混合式教学模式主要指的是传统教学模式和现代网络教

学模式的混合模式。这种教学模式的突出特点是既可以发挥

传统教学模式的优势，又可以利用网络教学模式的长处，可

以说是一种集合了两种教学优势的教学模式。这种教学模式

目前在高职英语教学中得到了普遍的推广，主要特点体现在

两个方面：第一是利用传统教学模式进行英语知识的灌输，

非常有利于学生对知识重点的掌握。第二是利用网络教学模

式进行课堂气氛的调节，有效的活跃了学习氛围，学生们的

学习热情得到了调动，学习效果也有了明显的提升。总之，

利用学生们接受度比较高的网络进行教学融入，可以有效的

提升学生们对于学习的接受度，可以提升教学质量。

二、混合式教学模式的具体应用

1.在课堂气氛营造中的应用。混合式教学模式在高职英

语教学中的应用首先体现在课堂氛围的营造中。就传统课堂

而言，大都以老师讲解为主，学生的参与度比较低，所以容

易造成课堂气氛的压抑，而单纯的网络化教学模式，又会造

成课堂气氛太过活跃，不利于课堂秩序的掌控。所以利用混

合式教学模式，既可以活跃课堂气氛，又能够有效的掌握课

堂秩序，对于教学而言意义重大。比如在学习中，老师可以

先利用网络教学的方式进行学生们学习情绪的带动，当情绪

达到一定状态的时候，老师在进行传统课堂的利用，通过现

代网络和传统授课相结合的教学模式，学生的学习情绪始终

处在高昂的状态，在这样的状态中，课堂的氛围能够很好的

保持。在良好的学习氛围中，学生会受其熏陶而进行自主学

习，这对于提高学生的学习成绩而言效果非常的明显。

2.在课堂知识回顾中的应用。混合式教学模式在课堂知

识的回顾当中应用的也特别普遍。英语学习是一个循环的过

程，只有通过不断的理解和记忆，学生的学习质量才会不断

的提升。但是在传统的课堂中，进行知识回顾往往没有详细

的脉络梳理，而在网络化教学中，知识回顾又没有课堂讲

解，所以效果较差。混合式教学模式结合了两种教学方式的

优点，在进行课堂知识回顾的时候，一方面可以进行老师的

课堂讲解，另一方面也可以进行网络教学资源的回顾，这样

双管齐下，学生的记忆会更加的深刻。举个简单的例子，在

高职教学中，英语口语的教学是一项重要的内容，在进行口

语教学回顾的时候，一方面可以通过网络视频、音频等资料

来进行教学环境的模拟和创造，另一方面，老师可以亲自进

行发音以及词组搭配方面的指导，通过这两种教学模式的混

合，学生对于教学内容的认知会更加的清楚，教学效果必然

也会得到提升。

3.在课后复习中的应用。对于英语教学而言，课后复习

是一项重要的内容，现在的大部分学生英语学习中较为吃

力，重要的一个原因就是课后复习安排的不科学或者无课后

复习。课后复习实际上是对课堂内容的巩固和在学习，但是

在经过一天的学习之后，课堂内容的重点、难点往往会存在

模糊，再复习会有一定的困难。利用混合式教学模式的网络

化教学方式，可以有效的将课堂重点进行挖掘，从而进行针

对性的复习。而且在利用网络化教学模式的时候，还可以进

一步的联想老师的课堂教学，这种联想复习会更进一步的加

深学生们的学习效果。总而言之，在课后复习的过程中，积

极的利用混合式教学模式，可以产生巨大的教学效果。

三、结束语

网络已经成为现阶段社会生活广泛利用的必需品，学生

对于网络的兴趣也更加的浓厚。所以在现阶段的高职英语教

学中，积极的引入学生接受度比较高的网络，使其在课堂教

学中发挥作用，这不仅有利于学生学习兴趣的提高，而且可

以帮助老师建立更加有趣的课堂教学。通过混合式教育，教

学课堂的氛围会更加的浓烈，学生的学习意愿也会更加的强

烈，整个教学过程的创新度也会有所提升。在综合作用下，

高职教学的教学效果会得到显著提升。

参考文献：

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