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时间：2019年7月08日 15:15
英语教育已经在小学教学中广泛开展。《小学英语课程标准》
明确指出，小学阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生对于英语的学习热情和兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，培养学生初步用英语做事的能力。学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的内容。其中，要求能听说读写大约431 个单词和短语；55 组句子和38 个单句[1]。学生能否有效记忆单词，将直接影响四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有直接的影响。
当下，随着教育改革的推进，教育越来越系统化、专业化。
在小学英语教育中新媒体已经走进我们的课堂，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生的感官，增进学生学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现教学课堂的最优化，达到事半功倍的效果[2]。因此，为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速、准确的掌握英语单词，为了在英语教学中更好地实施自主学习，在新媒体环境下，结合小学生固有的特点，需要对小学英语教育进行行之有效的改革，鼓励学生用简单地方法学习英语，并为今后的英语学习打下坚实的基础，这是我们需要继续研究的重点。
一、新媒体教学的可实施性分析
新媒体环境下的课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。在这一过程中就不得不应用到新媒体，可以运用计算机和投影将课堂游戏展示出来，多一些音乐、图片、对话，通过开展游戏和投影仪结合的方式，集中学生的注意力，培养学习的兴趣[3]。教学过程中，就要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。
二、多媒体教学的应用方法
1. 在教学模式创新的应用
传统的英语教学过程中，主要突出的老师的主体地位，通常教师在课堂上基本处于权威位置，学生在学习英语的过程中，都是在跟读老师的发音。一旦有些老师发音不准确，很难让学生也养成正确的发音模式。而多媒体的使用，使学生越来越多的接触到英语信息资源，进而学会吸收，分析，合作，相互促进。在推进多媒体的使用之后，课堂上，学生可以听录音，可以听外国教师纯正的英语发音，那么此时教师只是组织者，而不再是主导。在这种背景之下，学生的英语发音更加的准确，并且大量英语信息的接收，能有效的创造英语语境，促进学生的小组合作研究[4]。
2.在教学方法开展的应用
多媒体的发展，还能够推动教学方法的创新。使用多媒体进行情景教学法，情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。例如在life exist in exercise单元中，教师可以使用多媒体创设各种各样的运动场景，或者能够激发学生兴趣的运动项目，通过微视频或者图片的方式展现出来，让学生进行交流，激发学生的学习兴趣。
标准的发音、清晰的动画不但激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，还能通过声像、视听相结合的方式使学生对学习的单词产生深刻的印象，经久不忘。如：（PEP）教材三年级上Unit5，学习一些食物。食物是学生感兴趣的一个话题，如果把学生熟悉的麦当劳，肯德基等快餐店的标识以及所出售的食物用图片再现出来，就可以有效激发学生的兴趣，收到事半功倍的效果。
另外，再适量增添一些适用的词汇。尽管增加了信息输入量和难度，但在情感因素被积极调动的情况下，大多数学生还是能够接受的。通过课件，可以顺利完成以上工作。
3.在兴趣激发方面的应用
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
如果每位学生始终对学习保持浓厚的兴趣，那么英语教学效果就有了保证。多媒体教学能够极大的激发学生的兴趣。多媒体通过大量的图片，影像，声音的输出，延生拓宽了学生的视野，发展了学生的思维能力，达到提高学生听说读写的能力，通过感官的认知，能实际提高学生的实际认知能力。多媒体还有助于提高学生的实际运动能力。多媒体构造文字，图像，声音等立体的学习环境，刺激学生思维，使枯燥的学习变得生动有趣，学生可 以观其形，闻其声，临其境，教学效果得到提高[5]。
最后，虽然多媒体教学环境下，我们的英语教学得到了很大的优化，但是要注意的是多媒体毕竟有它的局限性，多媒体只是一种教学辅助手段，要因课而异，第三，不能主次颠倒，不能流于华丽的外表，而忽略教学本身。英语教学成功与否，不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计，所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课[6]。新媒体在小学教育中的运用已经开始普及，既要培养学生学习的兴趣，又要让学生快乐成长，只有乘势而上，大胆创新，改良教学方法，才能不断融入学生中去，更真切地了解学生，也才能更好地从事小学英语教育。
参考文献：
[1] 杨胜刚. 新媒体环境下小学英语教学探究[J].海外英语，2017（6）：27-28.
[2]葛燕萍. 新媒体技术在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2017（7）：174-174.
[3]周庆瑜. 浅析英语教学中新媒体使用的优劣性[J].中学生英语，2017（10）：53-53.
[4]雒英. 新媒体新技术与小学英语课堂教学的整合[J].学周刊，2016（2）：200-200.
[5]于春花. 新媒体在小学英语口语训练中的应用[J].考试周刊，2018（15）：122-122.
[6]路志高. 小学英语课堂教学中融入新媒体新技术的相关探讨[J]. 校园英语，2016（31）：104-104.
（作者单位：山东省泰安市宁阳县华丰镇沈庄中心小学）
