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时间：2020年6月19日 14:55
一、对外汉语教学口语课的重要性
听、说、读、写是对外汉语课堂教学目标的四大技能 目标。除了“听”，第二个技能目标就是“说”。学习一 门语言最重要的目的就是交际，而交际绝对离不开口语。 现在对于很多中国学生来说，“哑巴”英语是学习英语的 最大问题。那对于留学生学习汉语而言，“哑巴”汉语是 万万不可的。留学生开学的第一课往往会学习“你好” “再见”；在日常的生活中，与同学、老师也需要用汉语 口语进行交际。由此可见，对外汉语口语课十分重要。在 “互联网+”的大背景下，对外汉语口语课教师有了越来越 多课堂活动的选择，先进的技术为新颖的教学提供了更多可能性。
二、互联网+对外汉语口语课
影视资源转化为口语课堂。很多留学生通过看中文视 频来学习汉语。其中有一部分学生会选择听《新闻联播》 或是其他新闻类节目。这类节目的好处是播音员发音非常 标准，达到了一级甲等，书面用语较多；弊端是缺少很多 在我们日常生活中会用到的，包含一些语用问题的口语交流。所以娱乐节目也是一部分留学生学习汉语的选择。
影视资源如何转化为口语课堂呢？首先我们可以借鉴 影视资源里的交际方式，其中最典型的就是游戏方式。比 如“你画我猜”“看图猜成语”等。对外汉语教师要灵活 应用，把这些游戏与自己的口语课堂相融合，在欢快娱乐 的氛围下帮助学生学习文化知识，同时提升留学生的口语水平。
其次我们可以利用视频资源里的对话来讲授相关的口 语知识。以中国人学习英语为例，现在有一款背单词的在朋友圈十分火热，它的名字是“极光单词”。据报名 学员介绍，这款单词软件与市面上其它软件最大的不同是 它利用了英文电影中的资源。如学生要记忆“book”这个 单词，该软件会从某些影视资源中剪取含有“book”这个 单词的对话片段。在背单词的时候，学生可以选择观看这 样的影视资源，将单词放到真实的语境中去背诵，大大提 高了单词的记忆效率。同样的道理，在汉语学习过程中， 我们也可以利用汉语的影视资源。比如我们要教授某一个 口语语法，可以截取影视资源中说到这句语法的具体片段 并给学生播放，加深学生的印象。当然，这个方法也存在 一定的局限性：影视资源过多，选择、截取的工作量太 大。这需要对外汉语教师做一定的筛选工作，选取一些典 型的、有名的影视资料，或是当下流行的、可以引起学生 兴趣的影视片段。如果影视资源的截取有难度，也可以采 用“自导自演”的形式将口语语法“演”出来，这样也可以达到加深记忆效果。
影视资源还可以通过“留白”的形式加以利用，即将 影视资源作为一个背景板，将口语交际的时间留给学生。 学生自由决定在当下的语境应该如何说，说什么。学生在 说出自己的答案之后，教师可以将影视资源的原版材料与学生口语材料进行对比，这将是一个很有意思的工作。
游戏资源转化为口语课堂。这里的游戏资源是指经过 筛选，符合口语教学条件的游戏资源。必要时对外汉语教 师可以对其进行改编。如，有的教师对“超级玛丽”这样 的网络游戏进行了改编：将教室装扮成游戏背景，根据相 关的口语知识创设游戏关卡。当由学生扮演的玩家要经过 某一关卡时，必须要进行一定的语言输出。只有正确、适 当的口语答案才可以通关。如果某些口语回答十分精彩， “玩家”可以获得游戏虚拟的道具。这样做的好处是大大 增加了口语课堂的趣味性、交际性；但另一方面，这对硬 件设施也提出了不少要求。比如布置教室就是一个很庞大的工程，必须要有学校等方面的支持才可以实施。
口语网络视频课。网络视频课作为一种互联网背景下 新型的授课方式，现已被大众所接受。不管是在大学的选 修课，还是一些考试如教师编、考研、考公的课堂上，都 有网络视频课的形式。作为一个需要交际环境的课程，口 语课该如何利用网络视频这种方式进行教学呢？传统的网 络视频课，由老师担任讲述者和交际者的双重角色。一方 面，教师需要将口语知识教授给屏幕前的学生；另一方 面，教师需要自导自演，创设交际环境，同时自问自答。 这种方式符合现在流行的网络视频课，有现成的技术平台 支持，但也有一定的弊端。口语课最主要的目的在于交际，缺乏交流的状态下，可能达不到提升口语的效果。
还有一种网络视频课的形式是一对一的现场连线教 学，这也是现在很多幼儿英语教学的教学方式。这种方式 由三部分组成：学习者、教师、中介平台。学习者在平台 上报名，发送自己想要提升口语的信息。平台根据学习者 的学习目的和需求匹配一些有意愿参与视频教学的教师。 匹配成功之后，双方可以自愿约定时间进行一对一网络口 语视频教学。这种教学模式的好处是符合口语交际的特 点，有助于学习者提升自己的口语水平。但这也有一定的 弊端：首先这种平台的建立需要一定的经济基础和大量口 语教师人才储备，如果学习者和教师的数量不成正比，平 台就可能面临着无法继续运营的危险；其次网络视频课有 一定的自由性、自主性，需要学生有良好的自制力，如果 只是一时兴起或是好奇而不能坚持下来，这种形式对于口语提升的帮助不是很大。
科技在进步，时代在发展。对外汉语口语课堂一定会 出现越来越多的形式，教学效率、教学活动一定会有更大 的发展。这对对外汉语教师也提出了一些要求。首先对外 汉语教师一定要掌握一些基础的互联网操作。科学技术的 进步使智能设备成为了我们生活不可缺少的一部分，由一 开始的粉笔到现在的PPT，教育技术的不断发展对教育者出 了更高的要求。其次，对外汉语教师除了要有扎实的教育 基本功，还要有灵活的教学课堂。对外汉语教师要不断学 习，不断开阔自己的眼界，在学习中丰富、成熟自己的口 语课堂，让自己的课堂变得更加有趣。最后，教师们要有 创新的理念和创新的勇气。创新是我们生活变革的重要因 素。对外汉语教师不能拘泥与传统的教学形式，要敢为时 代先，敢做领头人；要与时俱进，学习先进技术，不断尝试创新自己的对外汉语口语课堂。
