做富有时代气息的语文教师

宋  莉

（涡阳县第三中学，安徽  亳州  230000）

摘  要：语文教学常常费时费力，收效甚微，完全不符合母语教学的要求，课改必须从改变语文教师的观念入手，与时俱进，和学生一起成长，做富有时代气息的语文教师。

关键词：教改；造型；生活；包容；进取

中图分类号：G633             文献标识码：A                文章编号：

教育改革如火如荼，教师先改是关键。改观念，改作风，做一个与时俱进的新型教师。尤其是语文教学，只有跟上学生的脚步，着力打造富有时代气息的语文课堂，激发学习的热情，才能达到教书育人的效果。

一、以优雅的造型点亮课堂

教育家朱永新说过：“理想的德育，应该首先重视培养学生健康的生活情趣，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。”学生在课堂上首先应得到视觉美的享受。可一直以来，教师的形象都是着装保守，神情严肃，不苟言笑，于当今时代，有些刻板。而学生更喜欢那种衣着得体有个性的老师，日本电视剧《麻辣教师》的风靡一时便是证明。

“爱其师，信其道”的教育经验告诉我们，学生喜欢某一科，往往从喜欢那一科的老师开始。虽然外表不代表一切，但交流印象确实也很重要。造型品位是个体内在素养的外化，是个体生活的一种姿态，是无声的课堂语言。

结合语言表达中的“得体”，引导学生实践“腹有诗书气自华”。在我的影响下，男生言谈像绅士，女生举止如淑女，喜欢读书，喜欢上语文课，课堂活动活泼有序。

二、以生活之水激活课堂

语文学习的外延即是生活，在生活中学习语文，鲜活有趣。课前三分钟，总是精选相关的“时事素材”介绍给学生，并在交流讨论中设置情景，导入新课。比如针对““中国梦”的作文，选择国家主席习近平出访，第一夫人彭丽媛的服装均出自国内品牌“例外”，导致此品牌大热的素材，引导学生探讨“中国梦”的实现要从树立中国信心开始。难能可贵的是有学生提出“关键在是谁穿”的观点，赢得同学们的热烈掌声，甚至联系到3月13日发生的英国某公司62岁的职员马绍西在澳洲海滩度假时勇救被鲨鱼袭击的儿童而成为英雄，回国后却被公司以“请病假度假”为由解雇一事，使“中国梦”的写作趋向深刻。

在知识点讲解时有意联系实际。比如学习《滕王阁序》的第一段，许多同学对王勃描写人物的方式不理解，为什么在“俊采星驰”之中还要突出“都督闫公之雅望”“宇文新州之懿范”？我就引导同学体会两个场景：情景一，你们一群朋友在聚会，突然有个满脸是血的人跑过来冲着大家喊：“救命啊！救命啊！”情景二，你们一群朋友在聚会，突然有个满脸是血的人跑过来，一把抓住你：“大哥，救救我吧！”同时还用哀求的眼光瞅着你。哪一种情景下，你救人的主动性更大？通过讨论，学生明白了“伤其十指，不如断其一指”的道理，也知道了群像与个像相结合的描写好处，十分佩服王勃小小年纪就能如此周到的考虑。

根据课文内容及时补充相应的影视片段或歌曲来加深理解。比如学《鸿门宴》时，播放影片《西楚霸王》中项羽乌江自刎的片断，许多女同学看了都为之落泪，更深刻地理解了太史公偏爱项羽而对他作较多英雄主义描写的缘由。学习李煜的《虞美人》，就播放邓丽君的演唱版本，在“恰似一江春水”的反复吟唱中，学生自然而然融入李后主那难以言说的亡国之痛中。

有时也会即兴翻唱课本歌曲，师生共同体验唱和的乐趣。学生在兴奋之余，对课文产生更大兴趣，师生距离拉近了，对课文的理解也加深了。

学习古代戏曲《长亭送别》时，由于课文与学生存在时代或地域上的差异，学生对老师的讲解、鉴赏，兴趣不大。针对这种情况，笔者就大胆放手，让学生自己通读，然后几人一组，把它改编成现代歌剧。这下学生的兴趣上来了，又是读，又是品；查资料，做比较；经过反复推敲，情景剧《车站送别》排好了。当学生张生唱出“我多想回到家乡，再回到你的身旁，让你的温柔善良来抚慰我的心伤”时，全班同学为之动容！“保重啊，莺莺！”有了自己的情感参与，当然领会深刻。

学习是学生丰富人文情怀的过程，也是学生表达真情实感的历练。在当今社会文化总体偏浮躁的大背景下，教会学生通过体验生活勇敢承担起自己的责任，培养独立精神和批判意识，这对于他们今后人生的发展都是至关重要的。

三、以包容的姿态创新课堂

教师和学生、学生和学生在社会地位、行为方式、思维方法、价值趋向等方面有明显的差异，教学中的宽容和多元是要得到尊重的。现代的教师不再做文化殖民，而成了学生学习的伴奏者、合作者。教学过程中，我说得最多的一句话是“这是我个人观点，允许有不同意见，但是要言之成理。”我鼓励学生独立思考，大胆表达自己的观点。

90后的学生，相比80后的学生，了解讯息的途径更多，视野更开阔，思维更活跃。如果还用死板的教条去上课，多数是落个无趣，铩羽而归。现在的课改，常要求以学生为主体，教师少说，学生多说多思考，教师不再像以往整节课站在讲坛上指指点点，而要经常走进学生中间，随时了解学生的反应，和学生作及时的交流。对有些脑子特别灵活的学生，需要老师有更敏捷的反应，用包容的姿态，以丰富的知识和机智的口才来控制课堂导向，才能赢得学生的认可和尊敬。

比如学《林黛玉进贾府》时，让学生讨论林黛玉和薛宝钗的性格。多数学生欣赏林黛玉，但有的男同学坚持认可薛宝钗，理由是薛宝钗好相处，随和，为人圆滑，是个好老婆的人选。讲《鸿门宴》，喜欢项羽的女同学占压倒优势，尤其是看了影片《西楚霸王》后。但也有女同学不为所动坚持己见，认为项羽优游寡断，难成大事，虽然感情可靠，但饭碗不保，此等男人不可取。课堂见仁见智，异彩纷呈。

学习《声声慢》，我让学生分析“三杯两盏淡酒”的“酒”为何“淡”，我说，难道是假酒？学生一笑。有个学生回答“不是酒太淡，而是愁太浓，压不住”。我心里暗暗叫好，拍掌赞许道：“这位同学，你不要答得太好，搞得老师一点成就感都没有！”学生都笑了起来。在我的鼓励下，学生积极思考发言，其中不乏亮点，对词人的情感理解更深入透彻，教学效果很明显。

又比如针对“小悦悦事件”，在观看了摄像视频后，对于十八位路人无视生命的的冷漠，大部分同学都表示愤慨与批判。可有位同学就站起来坦言：“我们都是普通人，见了美女都会瞟，见了钞票都会捡，见了麻烦都会闪；都懒、都贪、都怯：我害怕自己成了路人中的一个，我不知我当时有没有勇气，只是希望我能别跑太快，能愿意打个救援电话。”话音一落，全班陷入沉思。我们向他的真实致敬。

陶行知先生说：“优美和乐之感情属于健全人格的重要一环。”教育家朱永新也说过：“理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。”的确，教师的包容可以拉近师生间的距离，使学生产生好感，从而增加学习语文的兴趣和动力。点滴思想火花，均是学生开启灵光、探究世界的印迹。

四、以进取的精神深化课堂

学高为范，爱学习的老师才能培养出爱学习的学生。平时坚持读书看报，积极参加各种进修课程和教研活动来充实自己。向学者学，向教育名家学，也向身边同事学，甚至是不同的学科交流。比如通过对近几年高考英语阅读选文的研究，发现有三个出现频率较高的词：smile, try,but。联系生活做语文解：现代社会交往，需要微笑（smile）当名片，凡事都要有勇气去尝试（try），一切皆有可能，不要把话说得太满，要敢于说“但是（but）”。当我把英语收获引入语文课堂时，学生那崇拜的目光激发了我进一步扩大学科交流的想法，争取下次还有上佳的表现。同时，学生也自觉去体会学科综合学习的乐趣。

平时也积极参加各种考试、比赛，保留写随笔的习惯。笔耕不辍，情之所至，付诸笔端。有许多文章最初的原型就是课后的“教学反思”。有时我会将我写的一些文章展示给学生看，让他们了解语文不是一蹴而就的事情，即使是老师，也需要长期不懈的积累和思考。还会把我每一次参加活动的结果与收获及时汇报给学生，让他们看到老师对待考试、对待竞争的积极进取的精神和适时调整的心态。在我的带动下，无论是学习还是生活，我的学生都思想进步，态度积极，心态平和，作风顽强。

雅斯贝尔斯曾说过：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”我愿意以更大的热情去探索完善我的课堂教学，打造最能吸引学生、最高效的教学模式。上下求索，做富有时代气息的语文教师，和学生共同成长。