新课改下的高中语文教学分析探讨

孙林方

（重庆市南川道南中学校，重庆  408400）

    摘  要：笔者结合新课标的要求和自己的教学经验，从新课标下的语文课程的本质定位、 新课标中对高中语文教学的要求分析、新课改指导下的语文教学的注意事项这三方面对新课改下的高中语文教学进行了分析探讨。

关键词：新课改；高中语文教学；语文本质；语文教学要求；教学方式

中图分类号：G633             文献标识码：A                文章编号：

新课程改革在各地方全面推行，重庆市教育部门尤其重视这项改革，新课程改革是社会发展的需要，是提高素质教育、全面发展的迫切要求。新课程改革的主要目的是让“独立、自主、探究”等新的教学思想替代传统的以“应试教育为主”的教学思想。在新课程改革过程中，我们每一个参与者都要尽心尽力的思考和不断探究，积极做好自己的本职工作，通过每个人的努力，让高中语文教学更加有效。本文中，笔者结合新课标的要求和自己的教学经验，从以下几个方面谈谈高中语文教学。

一、新课标下的语文课程的本质定位

语文新课标的内容中说到：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。从这句话中我们可以总结出语文有两个很重要的本质特征，就是工具性和人文性。我们的生活中需要交流，需要表达，各方面都离不开语文的支撑。语文不仅仅是日常生活中的交流工具，也是传承文化的重要载体。

人和人交往的过程中就是对语言的实际使用。其中主要通过：听力、说话、写作、读书等方式进行交流，这是每个人每天都需要做的一件事。人们在学习、生活、工作中通过口头的表达，或者书面表达，或者论文的形式，进行各项活动，例如：传递信息、感情交流、工作的完成、文化的传播等。随着社会的飞快发展，语文的使用作用不但不会淡化，还会越来越受到人们的重视，使用范围越来越大。所以，在语文课的教学过程中，我们要指导学生通过学习基本的语言，领悟到语言中想要表达的情感，陶冶学生的个人情操，端正每个人的审美标准，让学生能够通过自主学习，在老师的指导下，师生共同努力，发扬语文的人文精神。

 二、新课标中对高中语文教学的要求分析

在中学《语文新课标》中提到，倡导教师积极使用“自主、探究、合作”的学习方式，在教学过程中，学习和发展的主要主体是学生，教学的主要目标也是为了学生的发展。教学方式也要改进，不仅仅要创新教学方式，采用多种教学途径，激发学生的学习兴趣，还要结合学生的个人发展特征和语文新教材的核心内容，关注学生的个性差异和对学习的需求，充分调动学生的学习欲望，满足学生的求知欲和好奇心。

《语文新课标》中明确提出，要一切以学生的利益为主，将学生的地位放在首位，教师的角色地位从主导转向辅导。要积极培养学生的创新精神和个性张扬的精神。语文教师在教学过程中，在使用教学方式中不但要结合这种精神，还要辅导学生培养成这种有效的教学方式。例如探究式学习方法，就是要求在教师的组织和指导下，让学生能够自主的探索和发展知识，通过各项符合自身性格的方式，获得需要的知识和技能。

三、新课改指导下的语文教学的注意事项

（一）个性发展固然重要，团体合作不容忽视

语文新课标中提到要注重学生的个体发展，激发学生的内在潜力，让学生能够自主学习。在高中语文教学中，我们要尊重学生的想法，尽可能的多鼓励学生，用激励的语言替代责备，这对学生学习来说也有一定的促进作用。但是，无论做什么事都要把握一个“度”，过分的鼓励学生发展自我，容易产生孤立的状况，对学生的回答，教师表示一味的肯定，长久这样下午，学生的集体意识就会单薄，思想也会禁锢在以自我为中心的范围，这对培养学生团结合作，积极创新的能力将会产生不良的影响。因此，我觉得在鼓励学生张扬个性的同时，还要多加融合学生团结合作的机会，让学生之间能够互相帮助，互相启发，通过积极参与小组活动，在与大家共同发展的时候，努力表现自己，进而能良好的完成教学任务。

（二）灵活运用要鼓励，背诵积累皆看中

     语文新课标中提到，在高中语文教学活动中，要准备把握语文教学的重点和语文教育的特点，课程在开展的过程中要做到灵活运动，积极开发。部分教师就认为，这就是在要求学习语文不要死记硬背，不要死读书，或者不要读死书，这句话有道理，也有让人会错意的感觉，想要灵活运用语文知识，前提是自身要具备足够的知识基础。然后知识的基础离不开日常的背诵，因此，灵活运用和背诵积累不但不矛盾，而是还是相互促进相互依赖，只有不断背诵积累，丰富自己的文化知识，才运用语文知识时才能灵活多变，而灵活的运用知识能加深对语文知识的理解，进而巩固自己的知识记忆。

     （三）语文发展是目的，语文基础是前提

      在新课程改革当中，“发展”成为其中的一项重要目标，一些教师接受新课标的知识，明白了“教学发展、学生发展”的道理，因而通过多种方式发展学生的课外知识，但是，语文基础知识是语文学习的基石，没有基础知识的奠基，接下来的知识延伸无谓是控制楼阁，缺乏意义，忽视基础知识的重要性，容易将发展这一次带入误区，因此，在高中语文教学活动中，要注重学生基础知识的积累，巩固好基础，然后把静态的语言文字训练转化为动态的实践活动，将语文知识和人为精神融为一体，这样在语文教学中才能达到发展的效果。

     四、总结

     新课改的实施和发展，为我们提高教学质量提供了有利依据，作为高中语文教师，能否正确认识新课标的要求，提炼其精华，对我们的教学效果有着巨大的影响作用。身为教育者，担任着为社会培养人才的重担，我们要不断积极探索，争取在语文教学中有新的突破点，为教育事业做一份自己的贡献。

   参考文献：

 [1]中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 建构高中语文高效课堂[J].2010-01-09 http://www.ruiwen.com/news/48693.htm.

[2]百度文库.如何让高中语文课堂教学“五味俱全”[J].http://wenku.baidu.com/view/4a09961c59eef8c75fbfb36e.html

 [3]刘祥.如何在英语教学中培养学生的创新精神[N].学知报,2010.