数学分层教学之我见

雷京国 安义职业技术学校（安义三中）

摘要：分层次教学的指导思想是教师的教要适应学生的学，就是根据学生的心理特征，学习能力的差异来进行教学。

关键词：良好环境分层教学

数学是具有很高的抽象性，严谨逻辑思维的一门学科。学生若缺乏兴趣和好的学习态度及学习习惯，是学不好数学的。分重点班、普通班，以学习成绩认英雄的教学和分层次教学是不同。分层次教学就是根据学生的心理特征，学习能力的差异来进行教，指导思想是教师的教要适应学生的学。根据学生的数学基础知识、学习能力的不同和提高学习效率的要求，分析教材和学生学习的可能性，分层设计，使学生根据自己的认识水平完成学习任务。面向全体，兼顾两头，因材施教，逐步递进，以提高整体素质，也是素质教育的要求。易造成学生接受新知识的困难。我们应贯彻“因材施教，循序渐进”原则。因学生对数学的兴趣和爱好，生理发展和心理特征，接受能力，学生素质是不同的，有的学生接受新知识很困难。我们在数学的教学中，因材施教，逐步递进，实行分层次教学是必要的。让学生尽可能有兴趣、有激情的去学习，主动阅读教材，思考、分析、讨论教材，提出问题、探讨问题。在学习的过程体验学习的甘苦，自信的提高，潜力得到发展，学生都能共同进，教学质量也会提高。那么如何实行分层次教学呢?

一、思想的准备

分层不是人格的分层，不是人为地制造等级，是成绩差异的分层。不能让成绩差的学生有心理负担，了解学生的心理特点，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距。使学生心理平衡，互相帮助，团结友爱，共同学习。

二、分层方法

因能划类，依类分层，分层要自愿。按教学大纲的基本目标、中层目标、发展目标教学要求，依据学生的基础、能力、态度、成绩、效率的不同，注意到生理、心理、性格的差异，按２：６：２分为学习有困难、成绩中等、拔尖的优等生。

三、分层次教学环节

学生的潜力都得到充分的发展，使不同层次的学生都能共同进步；使学生由被动的听课、完成作业，变为主动的阅读教材，思考、分析、讨论教材，提出问题、探讨问题。让学生尽可能有兴趣、有激情的去学习，在学习的过程体验学习的甘苦，随着学习的深入学生越来越自信，从而实现大面积提高教学质量。

（一）课前预习

作为教师要了解学生状况，知学生的水平能力.现在的学生阅读理解能力，学习的目的性、自觉性较高，教师深入教材，制定教学目标，指导学生的预习方法，，提出各层次的预习目的。

（二）课堂教学

教与学是统一的，是双向的交流。课堂气氛围要活跃，老师要对学生所讨论的问题要作出正确的评价，评价要实事求是，注意正面的肯定为主。讨论时教师和学生应是平等的，老师不要把自己的观点强给学生；也要防止几个少数学生独占课堂的讨论时间，让多数学生能发言，讲话。老师指导学生要全面，看问题多角度，讨论的问题得到一般性的结论。问题引深问题要实际，不要太随意，让多数学生不适。

（三）作业布置

学生的能力的提高，必须要做一定量的习题，才能得到巩固与提高，课后习题布置也不是多就好，因学生是不同的个体，能力有别，不能都是一样的，分层次教学要求习题也是分层次的，学生的学习能力在不同层次，课后作业也是不同层次，这样学生各有适合的作业，能力也各有不同的提高，能力差的有事做，学习好的有挑战。

（四）单元考核

学习完一个章节内容以后，我们要进行考核，以课本基本练习内容为主要，侧重基本的概念和基本的技能，依据我们确定的三个层次学生的自已的水平，我们的试卷是依据学生不同层次水平的，是难易不同的适合学生能力的试题，按学生的不同的要求，供不同层次的学生的自由选择做，学习好的可用附加题形式来这考核，较差的学生也有相应的可做，学习好的学生更是能得到提高。

（五）课外辅导

有的学生学得不好，老师要充分利用课余时间，因材施教，给学得不好的学生补补课，给尖子学生竞赛讲座。要让每个学生不落伍，有能力的吃饱，能力充分得到发展，你追我赶的气氛也是成绩的保证。

四、教学条件

为了学生的心理能健康的发展，学生分层必须是自愿，是学生自我评估完成，学生会自愿的选择自己适合的层次，这样就减轻了学生的心理负担，学生的自尊心和自信心得到保护了，学习数学的积极性和主动性得到了提高，学生轻松了，学生学习数学的兴趣提高了，学习成绩就会自然提高。因材施教原则也要求我们分层次教学，这种教学法保证了面向全体学生，后进生得到特别重视。学生的主体地位的注重，让水平不同的学生的知识、技能、智力和能力都有相应发展。教学目标的变化，教学进度与学生的实际相符，学生的课业负担减轻了。课堂教学结构优化了，课堂教学质量和效率提高了，教师的数学教学成绩自会得到提高。

我们在教学中也不能把分层次教学法当神丹妙药，不符合学生的实际情况的分层次教会让课堂混乱，也不是每一节课都用.一般，基础差的班级少用，班级好的可适当地用。长期的坚持是十分必要的，还要有把握班级不混乱的能力。只要我们教师努力同共探索分层教学法，我国的教育事业将更好。

> 才智 /53

创新教育Innovation Education