英语应用能力等级考试对职校英语教学的反拨作用研究初探

南京工程高等职业学校/李峥

【摘要】本文通过对英语应用能力等级考试和反拨作用的剖

析，详细阐述了PRETCO考试对职校英语教学的正面和负面反

拨作用，并提出了解决负面反拨作用的几点措施。

【关键词】PRETCO考试 职校 反拨作用

高等学校英语应用能力等级考试( Practical English Test for

Colleges，简称 PRETCO)是教育部批准实施的一项大规模的

水平考试，自2000年正式实施，是为检测高职院校学生是否

具备相应的英语应用能力而设置的一种全国性、标准化的考

试。PRETCO考试深刻体现了职校英语“实用为主，够用为

度”的课程标准，采用实用性测试的模式，综合测试学生在

真实场景中正确输入和输出语言信息的能力。

反拨作用(washback effect)是指语言测试对语言教学与学

习的影响(Alderson & Wall，1993:116-129)。语言测试是语言

教学的重要环节，它既能衡量教学的质量和效果，提供教学

方面的反馈信息;又能反作用于教学，反映和鼓励良好的课堂

行为，影响教学的内容和方法。反拨作用的最终目标就是促

进学习(Huge 1993)，因此外语教师必须对测试的反拨作用具

有充分的认识并进行深入的研究，以最大限度地发挥测试对

教学和学习的积极促进作用，降低其不利的影响。

本文通过对南京工程高等职业学校近年来参加PRETCO

考试的成绩和单项成绩进行分析整理，同时对四个专业的200

名学生和八位老师进行问卷调查、访谈和课堂观察，得出以

下分析结果，希望能对职业院校的英语教学有所启示。

一、PRETCO对语言教学的正面反拨作用

1.激发学习动机，端正学习态度。俗话说，没有压力就

没有动力。在PRETCO考试这一紧箍咒的激励下，为了通过

考试，取得较好的成绩，学生的学习积极性得到了提高，学

习兴趣有所增强。他们对英语学习更为重视，学习态度更为

端正，在学习过程中也就更能激发主观能动性，促进学生的

自主学习能力的发展，取得事半功倍的效果。

2.夯实英语基础，提高应用水平。高职院校的学生英语

基础普遍薄弱，但经过PRETCO考试备考这一过程，大部分

学生通过大量的课内外练习，真题模拟等强化，掌握的语言

知识明显增加，技能也提高了。另一方面，PRETCO是标准

化考试，知识覆盖面广、可信度高，这就要求学生必须认认

真真地进行学习，构建坚实的语言基础。

3.检验学习质量，提供教学反馈。学生参加PRETCO考

试，无论通过与否，都可以从考试中了解自己英语的学习情

况，调整学习计划，缩小差距。PRETCO考试也为教师提供

了一个较为统一的衡量标准，能为教学提供反馈信息。这有

助于教师转变教学观念，调整教学方法和内容，反思教学效

果，激发教师的工作热情。

二、PRETCO对语言教学的负面反拨作用

1.强化应试教育，妨碍全面发展。PRETCO考试虽然自去

年设立了口语考试，但大部分同学对自己的口语水平严重缺

乏自信，不愿也不敢参加口试。而纯粹用笔试成绩来衡量应

用能力高低，本身的说服力是欠缺的。而只学习考试内容，

埋头刷题，追求应试技巧，不重视口语交际这种急功近利的

学习模式忽略了语言学习的本质。这强化了学生的应试意

识，导致多数学生英语学习以应试为主要目的。而对于考了

三四次都没有通过的学生，思想负担重，心理压力大，非常

茫然。久而久之，学生缺乏长远的学习规划，忽视考试外的

知识与能力，自信心受挫，阻碍了学生的全面发展。

2.冲击学习的连续性，导致后续学习停滞。通过调查问

卷和访谈，我们可以看出一旦通过考试取得证书，很多学生

便觉得大功告成，学生的英语学习状态随之结束，很难再拿

出备考时的动力持之以恒地学习。不仅如此，很多同学开始

旷课，英语学习就此处于放任或停滞状态，不利于后续学

习，更有悖于考试设计者的初衷。

三、如何弱化PRETCO考试的负面反拨作用

1.营造英语文化氛围，转变学生应试目的。俗话说，兴

趣是最好的老师。英语教学中可采取创设情境，分组讨论、

短剧表演、辩论演讲和电影欣赏等多样化的教学方法；并与

丰富多彩的课外活动和英语社团活动，例如英语技能大赛、

英语演讲比赛、英语手抄报比赛等活动形式紧密结合，培养

学生对英语的学习兴趣，营造浓厚的英语文化氛围。只有通

过丰富多彩的活动的开展，渲染英语文化氛围，才能走出应

试学习的桎梏，真正学以致用。

2.开设PRETCO考级选修课。为了避免PRETCO考试对教

材和正常教学的影响，同时又可以提高PRETCO考试的通过

率，我们可以从一年级开设选修课，学生根据自己的实际情

况在课余时间可多次参加选修课，让基础薄弱的同学一步一

步的跟上来。这样既减轻他们的考试压力，又打消了他们的

考试焦虑。同时通过长时间的努力取得考试证书，对于学生

的自信心和意志力都是一种鼓励。

综上所述，高等学校英语应用能力等级考试为高职院校

教师的教和学生的学开辟了一条新途径，对英语教学改革起

着推动作用。当然，其负面影响也不容忽视。只有进一步转

变教学理念、优化课堂管理、从多角度为学生英语学习提供

服务、营造良好的英语交际氛围，方能不断地提高英语教学

质量，使PRETCO考试的反拨作用达到最理想的效果。

参考文献：

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CUP,1989.

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