如何成功地在课堂运用计算机辅助教学

张海涛 内蒙古苏尼特右旗第一中学 011200

【文章摘要】

计算机辅助教学近年来在中学教学中得到了广泛的应用，教师该如何正确利用辅助教学引导学生来提高教学质量呢？通过课题的研究，我们将进一步认识在教学过程中如何应用课件；如何让课件发挥更大的作用；找到评价课件应用的方法；从而获取课件在课堂教学过程中运用的成功经验，为进一步提高教师教育观念，改进课堂教学方法，提高学校教学质量提供依据。

【关键词】

计算机辅助教学；课件；中学教学

我校从2004 年远程教育工作开展以来，教师在课堂教学中不同程度地运用了现代媒体开展教学，多媒体辅教课件为教师全面提高课堂教学效果提供了技术保证，而教学的主导作用还在于教师。那么，教师又该如何正确利用辅助教学引导学生来提高教学质量呢？ 我校于2007 年10 月 确立的校本课题《如何成功地在课堂运用计算机辅助教学》，通过集体备课、教师授课（课前准备、课堂效果、课后心得），每次公开课之后的经验交流，我校教师在计算机辅助课堂教学方面均有了长足的进步。在这里，我将老师们多年来通过实践总结出来的经验和大家做一下交流。

1 突出教材重点、攻破教学难点

例如，我校八年级物理教师张凯国认为，(1) 演示不能做的物理实验：在物理实验中，有些实验是不能进行的。如电源的短路；电流表并联在电路中的实验和电流表直接接到电源两极上；短路引起电流过大的实验和总功率过大引起电流过大的实验…….. 但是通过多媒体的演示能使学生很直观地看到这些实验的现象，且能使学生很好的理解这些实验的意义。(2) 扩大机械结构的可见度和工作原理：有些仪器的结构非常小，如扬声器、话筒……， 学生直接观察这些仪器的结构也不好看到，更观察不出它的工作原理，多媒体演示能使学生直观地看到小仪器的结构和它的工作原理。

我校数学教师郭琦讲授多媒体课《立体图形与平面图形》, 画三视图切入点从正面看，左面看，从上面看，较远距去看， 或将立体图形想象为压成平面图形，制作模型时，将各部分涂上不同的颜色，形象、鲜明。

2 提高课堂教学效率

利用了辅助教学，以前需要抄写在黑板上的教学内容可提前做到教学课件中去，这样可以把节省下来的写板书的时间用来增加课堂容量。

例如：我校语文教师古变霞在讲授《斑羚飞渡》这节课时，她认为关于本课背景介绍，作者简介比较多，若没有多媒体，就需要十多分钟抄黑板上，浪费大量时间。运用多媒体，省时省力。

3 增强学生的学习兴趣

传统课堂教学往往会产生填鸭式教学的缺点，学生被动学习，无兴趣。使用多媒体课件辅助教学，虽然不能改变这种填鸭式教学方式，但运用了多媒体技术，却可以大大增加学生的学习兴趣。

例如：我校语文教师古变霞在讲授《斑羚飞渡》这节课时“斑羚”介绍，先在屏幕上打出“斑羚”图片，让学生头脑里有个印象，“噢，斑羚原来是这样子的！”印象深刻，运用多媒体非常形象。加入动画，把课文的大体情节用动画的形式播出来。非常生动。大大增强学生学习的兴趣。

例如：我校七年级地理教师范慧在讲授《撒哈拉以南非洲的自然环境》这节课时，以我国非洲的鼓文化和黑人小朋友的照片将学生引入课堂。在这里让学生观察北非白种人的照片，与黑人小朋友的照片，形成鲜明对比，让学生明确并不是所有的非洲人都是黑种人，这样自然而然地引出了撒哈拉以南的非洲才是黑种人的故乡。其次，学生做活动题，先找出相应的地理事物，然后观察大屏幕，地形图，结合活动题来分析讨论地形特点。教师引导学生总结地形特点。最后，通过观察大屏幕气候图，学生讨论回答相关问题，明确撒哈拉以南非气候特点，以及在这样的自然环境下生活着野生动物。让学生观看《热带草原上的野生动物》影片。明确生物与自然条件的关系。一节课图、文、声并茂，学生学习兴趣高涨。

4 利用多媒体辅助教学所需注意和避免的事项

4.1 使用多媒体授课，一定要注意把握好课堂信息量

使用多媒体授课减少了教师在课堂上画图、板书等工作量，从而提高了教学效率。运用得好，把握恰当，能够增大课堂信息量，加快教学进度，拓宽学生的知识面。但是在利用多媒体授课的教学实践中，稍不注意，就会发生课堂信息量过大、教学进度太快，学生在听课时思维处于过度紧张状态，没有足够的时间理解、消化、吸收，没有时间记笔记，以致于许多学生因无法跟上而对多媒体教学失去兴趣的情况。传统课堂教学中学生已经适应了教师讲、自己听的教学模式，在课堂上是顺着教师的思路想，而且速度比较慢。因此，使用多媒体授课后，对它的优越性一定要把握得当，把握好“点” 与“悟” 的度，“点” 到的同时给学生留一些“悟”的时间。对于最初接触多媒体授课的学生，教师一开始应尽量讲慢一些、透一些，经过一定的适应期后，再根据具体情况适当增加信息量、加快教学进度。对一些重要的、较难理解的内容或表达式，不仅应采用醒目的色彩、较大的字体或动画的手段予以表达，而且要用较慢的速度详细讲解每一项含义。必要时还要有一定的重复，以便于学生加深理解。

4.2 要合理地进行画面的设计和声音的搭配

对于显示画面的设计，要求画面主体突出，画面表现的主题形式应多样化，简洁但又具有一定的艺术性，形象逼真、生动活泼，画面布局均衡、统一，景物的搭配、色调的深浅给人以稳定、平衡、和谐的感受。复杂的图像要逐步显示，以利学生抓住重点，也便于教学讲解。在进行画面设计的时候要特别注意画面要为教学内容服务，而不能分散学生的注意力，因此色彩搭配要合理，并不宜使用过多的色彩。

课件中的声音主要包括解说和背景音乐，在用于课堂教学的课件中不宜过多使用，一来干扰教学的讲解，二来也分散了学生的注意力。但是，合理地在课件中加入一些解说和背景音乐，有时也能够更好地表达教学内容，增加学生学习兴趣。比如在学生思考问题时，一段舒缓的音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考。音乐的设计要注意节奏应与教学内容相符，并要设定开关按钮，便于教师控制。

总之，多媒体技术与各学科教学的整合也能帮助教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。