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时间：2022年7月18日 11:26
安徽省滁州市天长市釜山九年制学校
摘 要：语文是一门基础学科，识字教学在小学语文中占有重要地位，识字能力对学生未来的写作以及阅读有着直接影响，但是识字教学较枯燥，学生年龄小难以对识字提起兴趣，所以传统的识字教学模式不能激发学生的学习兴趣。这样不利于学生的学习更会影响学生的学习效率，因此，要通过不断的摸索让小学识字教学丰富有趣，本文讨论了小学低年级识字教学的趣味性，对此得提出了意见以提高识字课堂教学质量。
关键词：玩中识字；妙趣横生；小学；低年级；情趣识字；有效策略识字教学在小学低年级语文教学中的作用不言而喻，按照传统的课堂教学来说教师会在识字教学的过程中耗费较多的时间与精力，但并没有达到预期的教学效果。因此，改变识字教学的被动状况，利用课堂将玩与学相结合是现阶段识字教学的发展方向。通过实践研究可以发现，识字教学要根据具体的学生采取恰当的教学方法，因材施教，提高识字教学的趣味性。
一、形式多样 激发学生兴趣
古人曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
可见兴趣对于学生学习的重要性以及激发学生主动学习的重要性。小学低年级识字教学，教师根据小学生对新鲜事物的好奇心，创建具有趣味性的教学内容，使识字教学更加有趣，通过吸引学生注意力，加强学生对于文字的兴趣，以至于可以充分的调动学生语文课堂识字的积极主动性。
随着社会的发展进步，多媒体技术是时代发展的见证，将图片与文字结合起来，可以将枯燥无味的识字课程变得生动有趣。调查研究表明小学阶段的学生对的事物有浓烈兴趣，特别是动画短片，教师要合理的使用多媒体，把难以辨认的文字利用多媒体展示给学生，使学生在课堂上更具有参与感，认识到识字的趣味性。
二、教会识字方法
（一）以画识字
我国的汉字具有艺术性以及创造性，是我国文化的见证，其中的象形字从古发展至今都还有其原本的影子。将文字与具体的事物结合起来，让学生利用相似的事物认识文字，帮助学生记忆。举例来说 : 在学习课文《日月火》时，教师需要充分利用课文中所出现的图片为学生提供理解思路，也可以利用多媒体向学生展示文字变化的过程，增加学生学习的趣味性。以文字“鼠”为例，可以将老鼠与字相结合，记忆起来方便轻松，由此看来，低年级学生的年龄固然小，不过却认识生活中的各种事物，所以对于文字学习来说，教师只需要找到文字的特征，引导学生根据生活的事物来认识文字，为文字搭配画面，将画与字结合，不仅可以丰富学生的想象力也可以使学生更加深刻的理解文字的含义，提高学生识字效率。
（二）表演认字
身体语言也可以有效的帮助低年级的学生认识并记忆文字，学生由于年纪小，活泼好动，如果教师可以引导学生根据文字的意思，让学生之间表演互动，手脑并用，这种利用表演的方法可以取得良好的学习效果。举例来说 : 在学习有关动作的问题例如“跳”、“扔”、“拍”等，教师可以让学生发挥自己的想象力，找到恰当的动作去表现这些文字，激发学生对文字学习的兴趣。类似于这种使用有关的动作帮助学生认识文字，把文字通过组词表演等方式使文字更加的生动形象，让学生在玩的过程中学习到了文字，并不会感到困难与枯燥，如果再次看到相同的文字也会产生联想，提高了课堂的教学效率，降低了学生对于文字学习的难度。
（三）故事记字
听故事是儿童最喜欢的事情，哪怕再调皮的孩子听到有意思的故事也会主动思考，处于小学低年级阶段的学生也是儿童时期，所以也可以利用讲故事帮助学生识字。举例来说 :
学习“呆”字时，可以通过故事写到“一个人在花园里站着不动，原来是看到了美丽的花朵被惊呆了。”还比如说“闻”
字可以形容为“被美丽的花惊呆了，忍不住的上前去闻了闻。”
继续写道“在花园里走路走累了，发现路边有棵树，情不自禁的靠在树上休息。”诸如此类，利用故事认识文字以及句子的深刻含义，增加学生学习的乐趣。为低年级学生在脑海里营造出一种汉字相当于一个有趣的故事，他们也会主动与他人分享自己学习的故事以及认识到的文字，还可以让学生自己根据文字编有关的故事，这样不仅可以帮助孩子认识生字，也提高了学生组织语言的能力，所以该学习方法一举两得。
三、活动多元化 开发识字资源
小学阶段的学生含有强烈的好胜心与求知欲，并且还有较强的荣誉感，对于教师、同学、家长的表扬会感到开心，而教师需要做的就是要了解学生的心理状态，把教学内容和课堂分裂开，通过实践帮助学生学习。识字教学的多元化不仅可以让学生学习到更多的知识，也可以使学生了解更多的风土人情，开拓学生的思想格局以及学生的创造性，达到事半功倍的教学效果。小学阶段的学生对所有的事物都很感兴趣，尤其是儿童食品，所以为了使学生的文字学习达到预期的效果，教师可以让学生认识包装的文字，对食品包装多加记忆，并可以认识并写出包装纸上的汉字，小学生经常会与食品接触，在一来二往之间学生就会关注包装的汉字，在不知不觉之间把文字深刻印在脑海中，以达到良好的教学效果。
如果学生在路边或者公交车上的广告牌等都可以帮助学生学习文字，这种方法有效的激发学生学习兴趣，充分地发挥学生的想象力和创造性，使低年级的语文识字教学变得更加生动有趣。
四、结论
总而言之，识字教学是学生语文教学中的基本内容，也是不可或缺的一个语文教学环节。识字教学的知识过于枯燥无味，大多数的学生在学习过程中都没有耐心，也没有学习的兴趣，导致课堂教学效率无法提升。所以，在识字教学的过程中，教师教学的重点是提高语文识字课堂教学的趣味性，提高学生对文字的学习兴趣，培养学生的创造思维能力，从而提高课堂教学质量。
