怎样做好小学班主任工作

祝亚杰 吉林市昌邑区孤店子镇中心小学校吉林市 132000

摘要：班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，同时也是学生最信任、最依赖、最可靠、最畏惧的人。本文对做好小学班主任工作总结出8 点体会与同行切磋。

关键词：小学班主任；班级管理；服务

在多年的实践中，自己总结出的做好小学班主任工作的体会有如下八点：

一、爱事业，爱学生——突出一个“爱”字

爱事业即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，有无私奉献的精神。

爱学生即热爱自己所教的每一个学生，爱学优生，也爱学困生；爱守纪学生，也爱调皮学生；单亲孩子和留守儿童更要多给与关爱。

多年来，我担任低年级班主任，每当新接一个班级，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲孩子和留守儿童，我更是关怀备至，总是对他们多用一份心思，在生活和学习的小事上给与母亲般的关爱。如：梳头洗头剪指甲，洗吐脏的衣服、尿湿的裤子，买笔买本，整理书包，雨天给他们披好雨具，冷天给他们系好衣帽，每到冷暖季节交替时学生爱生病，在第四节课我就打来开水，到中午不凉不热的水正好给孩子们吃药，等等。让他们感受到在学校就像在家一样也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情, 乐学守纪了，班级也有了集体的模样。有人说：做好了每天的小事，就成了大事。我想自己就是做好了关心学生的若干小事，才成就了管理班级的大事。最近我读到了一位教育专家的话：一份严格之水，要加九分感情之蜜，才能酿成甘露。说明我们教师要有一颗爱心，有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

二、亲力为，导其行--- 运用一个“导”字

即以身作则、率先垂范。教师的一言一行学生都喜欢模仿， 将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。如我要求学生不花零花钱，不吃水果之外的零食，我也从不在班级学生面前吃零食；教育学生关心集体，讲究卫生，我见到地上有垃圾就弯腰捡起，窗台上有灰尘主动擦干净；号召学生为灾区或贫困学生捐款，我在教师捐款之外，还在班级和学生一起再捐一份；要求学生读写坐姿端正，我就时时注意自己的姿势。看似无关紧要的小事，有可能成为成就学生的大事。这些思想、行为和品质具有潜移默化的影响，在耳濡目染中渐渐形成良好的行为习惯。

“导”字还体现在培养班级骨干上，在具体工作中，班主任可以从三方面培养班干部：首先扶着走，班主任要耐心指导，手把手地教，年级越低，越得细心指导。其次领着走，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。第三放开走，并不是撒手不管，要定期组织小干部们交流谁的工作方法好，接下来该怎样做，表扬敢于管理、管理方法好的，其他人也会像他们学习。另外，对小干部要严格要求，犯了错误， 或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。还要树立他们的威信， 要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

三、勤了解，勤解决 ——体现一个“勤”字

即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任要经常深入到学生的学习和生活，做到眼勤（勤观察学生言行）、脚勤（经常到学生中走走）、手勤（多帮一帮教一教他们做不好的事）、嘴勤（多问冷暖，多找他们谈心，多讲讲正确的学习法）。这样能准确地了解学生的优缺点和爱好，找到切入点抓好组织纪律，首先狠抓课堂纪律，这是学生听懂课学好知识的前提，其次狠抓班团纪律，这是建设一个健康向上的班集体的先决条件，再次狠抓课间纪律，这是学生人身安全的保障。提高学生成绩也需要“勤”字，要勤了解学生学习态度、方法，勤发现其成绩差的原因，有针对性的勤辅导，使其尽快赶上其他同学。

此外，还要勤向科任老师了解，勤与学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

四、细体会，细处理——做到一个“ 细”字

细心处理学生问题，尤其是学生出现违反纪律，需要你处理时，做学生的工作，必须细致，必须要有耐心。有些学生做错了事，没有当面抓住他是不认账的，说不到点子上，他是不会心服口服的。因此，不论在学生身上出现什么问题，都要作深入的了解， 细致的分析，审慎的处理，要使学生进步，不是一次两次谈话就能解决的，一定要时时、事事、处处细心观察思考体会，不粗枝大叶，才能防止和避免因班主任工作的简单粗暴而伤害学生自尊事件的发生。细心地观察学生，了解学生个性或弊端，便于有的放矢地开展工作。在细字上下功夫，做细做实学生的思想工作，有一双明察秋毫的“慧眼”才能够针对不同的学生采取不同方法， 对症下药才能收到显著的效果。

五、全负责，无空白——应注意一个“全”字

班主任工作特点是具有复杂性和全面性。对班级工作要全面抓。班风、班纪、班干部的培养、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，如各种形式的评比，班队会， 结合双科教学，观看录音录像等对学生进行思想道德品质、心理健康及人身安全等方面的教育。还要组织学生参加学校各项活动，如运动会、安全演练、升旗仪式、开学典礼、家长会等等，都需要班主任认真负责，要面向全体学生，对学生成长要全面关注， 要做到一切为了学生，为了学生的一切。

六、严管理、有尺度——把握一个“严”字

严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但要注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，严爱适时、适度；对小学生，该严的要严，不能严的要正确疏导。批评学生，要掌握尺度，适可而止，不能因学生一时的过失而大发雷霆，因此而损伤学生的自尊心，使学生望而生畏，远离自己。作为班主任，既要抓好学习成绩、规范言行做一名严师，还要关心生活、关注健康一位做慈母。

七、方法有度，处理适度——讲究一个“度”字

管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，如与学生家长建立良好的关系至关重要，家长信任你，即便你工作中有些失误，家长也会谅解你，不会计较甚至抓住不放。那么如何对待家长呢?

首先要平等对待家长，让他们觉得你是公正的。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我做到不把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，在接待家长时绝不以貌取人，以财取人。一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。

其次要信任尊重家长。每位家长都希望有个引以为荣的子女，> 才智 /81 创新教育 Innovation Education

大多数都要强、爱面子，不愿意听别人命令或训斥的话语。所以我经常思考着，怎样让自己的言行使家长听起来觉得温馨、受到尊重，乐于接受又能起到协调我工作的效果呢？于是当学生犯错误时，我改变了过去一见面、一打电话就告状或埋怨家长的做法。而是用“我有个建议，你试试看行吗？”这样商量的口吻，让家长感到我对他们的尊重。

再次、要善于听取家长意见，共商育人良策。面对几十个活泼好动、不懂纪律的孩子出现的琐碎小事，我有时也手忙脚乱， 找不出个理顺的好办法来。可是在与家长沟通中我却找到了好的解决办法。如：小孩子总是爱弄丢学具，又不知道到老师那里去找，还时常认为有同样学具的同学偷了他的而到我这告状。我听取家长意见，在班级设立了“文具认领处”。这样学生能及时认回自己的学具。告状的少了。那些长时间没人认的学具，还可以临时帮助学具不全的同学。这个办法让我的工作少许多麻烦，对培养学生自理能力也有好处。所以我觉得听家长意见，我让我找到了一种管理班级的良策。

八、我觉得要与家长沟通，首先要想好这些问题

（1）你是否了解问题发生的原因？不能不分青红皂白，就去与家长沟通，这样的沟通不会有效果，有时还会产生反作用。

（2）你是否想好了解决问题的办法？如在学生出现了诸如不写作业，打仗，偷东西时要与家长沟通之前，至少要想好给家长的一些建议，采取与家长合作的姿态，也能让家长欣然接受你的意见。

（3）你对要进行沟通的家长是否了解？这一点很关键。与有文化和没文化的家长、与学生的父母和隔辈家长谈话方式是绝对不能一样的。

（4）是不是应该请家长到学校？问题严重到一定程度才请家长，因为鸡毛蒜皮的事也请家长，会显得老师很无能。

（5）与家长沟通是否及时？无论大事小事，及时与家长沟通会减少很多麻烦，会得到家长的更多理解。（如：张鑫桐头摔破、张新瑞铅笔划破了脖子）

我把自己与家长沟通工作总结为“三心”：诚心、爱心、将心比心：即与家长沟通要诚心，让家长体会我对他的孩子有爱心，沟通时要理解尊重家长，将心比心。

在处理班级学生具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，即所谓的因材施教，如学优生出现问题不能没批评；学困生有了错误批评要委婉，表扬鼓励多于批评；调皮生犯错误要先给一颗“甜枣”， 再给一“巴掌”，即先说其长处，表扬优点，再说不足，鼓励进步；单亲或留守学生有了问题首先要给他们亲情的温暖和关爱，在晓之以理，动之以情中帮他们认识和改正错误。总之，要具体问题具体解决才能取得良好效果。

九、时时要细心，事事有耐心--- 归结为一个“心”字

班主任工作事无巨细，件件需要班主任细心耐心，绝不能轻视一件事情。如学生的安全工作必须做细致，安全问题无小事，作为班主任要把自己学生的安全时刻放在心上，因为学生小，安全意识薄弱，我们要经常讲，耐心讲，讲全面，就会消除安全隐患。学生的学习和思想工作同样需要教师的细心和耐心，才能提高成绩，规范言行。

作者简介：

祝亚杰（1965-）女，吉林市人，吉林市昌邑区孤店子镇中心小学校 小学高级教师，大专。研究方向：班级管理。