如何才能快速提高学生的数学成绩

陈辉 驻马店第四高级中学

摘要：数学和哲学是母科学，顾名思义就是一切现代学科的源头。所以，学好数学的重要性就不言而喻。关键词：教学经验；教学过程中的问题；解决方法数学和哲学是母科学，顾名思义就是一切现代学科的源头。所以，学好数学的重要性就不言而喻。但是很多学生都会在数学上栽跟头，家长也是为此叫苦。其实这里与很多数学老师的教学方法有关。作为一个合格的老师，在教学过程中一定要结合每个阶段学生的身心发展情况来因材施教，才能使学生更好的接受知识，掌握知识，从而培养学生的兴趣，有了兴趣那就什么都有啦！那么，下面我介绍下我的教学经验：

一、鼓励和引路

这个阶段在学生高进入高一就要开始。高一学生开始的第一节数学课，我会给他们讲数学的发展史，告诉他们数学是母科学，有人类文明就开始有数学。这些东西可以提高学生对数学这门学科的崇拜和敬仰，从而产生要学好数学的思想，这样还可培养好学生的学习数学的兴趣。随后在刚开始的教学中尽可能要和初中的知识相联系，这样让学生产生数学知识是连续的想法，随后告诉学生，每一个数学知识都要努力的学好，不然与其相连的知识你也学不会。并且告诉学生，学习数学要提前预习，上课注意听讲，注意做好笔记。

二、及时发现和总结学生学习过程中的问题

实际教学中会出现以下情况，希望老师们要注意：首先是学生学习被动。高一的学生还像初中那样，对老师有很强的依赖心理，像初中一样任何东西都等着老师布置才会去看和完成，不然的话就感觉没有事情干。也即表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。其次是学生学习不得法。古人云：剩饭难热。学习也是这个道理，很多学生会出现老师上课再讲基本知识的来龙去脉和剖析概念的内涵以及分析本节课的重点难点和所表现的数学思想方法时没能专心听课或为了记笔记对要点没听到或听不全，但笔记到记了一大本，随后而来的问题也有一大堆。这样的话课后又因为赶做作业不一定能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，从而造成对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。甚至更有同学晚上加班加点，但白天犯困有把下次的课没有搞懂，进入恶性循环。

再次有些学生不重视基础。这条主要针对“自我感觉良好”型的同学。他们在学习过程中常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，也即我们常说的高考要求的“双基”。经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。最后是学生进一步学习条件不具备。初中数学知识点少，深度浅，但是高中数学知识的深度、广度，能力要求都很高。这就要求学生必须掌握好“双基”即基础知识与技能为进一步学习作好准备。但是高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高，有的内容甚至还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

三、针对以上几种情况，我们可以采取以下方法去补救

（一）加强学习方法的指导，培养良好学习习惯：学习方法指导只要要让学生

知道高中的数学内容很多且程度很深，不能光靠死记硬背，主要是理解所学知识的基本概念和外延，只有这样才能学好数学。要制定学习计划，提前预习和做课后习题，上课注意听讲和做好必要的课堂笔记，下课要及时复习和完成课下作业，最后做到定期复习。这样就可以做到对知识点由“会”到“熟知”的跨越。

（二）循序渐进，戒骄戒躁

学生刚到高中，年纪比较小，面对突如其来的这么多学科知识，会有不少学生容易急躁，更有的是想“一嘴吃个胖子”。其实，他们不理解：冰冻三尺非一日之寒。这是个长期的过程，是一天一天累积的过程，而不是考几天的冲刺就可以“一蹴而就”。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。

（三）注意数学学科的特点

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。学习方法可能因人而异，但是学生学习都要按：预习、上课、整理、作业和最后复习这几步走。所以谁的这几步走的扎实稳妥，谁的数学就学的非常好。最后，基于以上的问题和我提出的解决的方法外，我还要对广大学子提出以下要求：1.要学会“数学阅读”；2.学会“索取”——主动学习；3.独立思考与研究讨论相结合。

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