高职体育课程评价体系的现状与改革

栾杨 程万君 陈健 黑龙江信息技术职业学院

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革项目，项目编号：JG2013020106，项目名称：高职院校课程的多元化评价体系改革研究。摘要：随着我国经济的发展，社会的进步，对学校教育中的体育课程教学越来越重视，尤其是高等体育教育，如在新世纪之初颁布了《全国普通高等学校体育教学指导纲要》和《学生体质健康标准》等文件，对高等教育中体育教学的指导思想和目标进行了明确规定，即健康第一、终身体育。同时要求院校、教师在开展体育教学过程中，要对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价进行不断创新与改革。今天本文就是基于教学评价体系进行探究，体育课程评价是指研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。

关键词：高职；体育；课程；评价；体系；现状；改革

前言

随着我国经济的发展，对人才数量要求的不断提高，我国的高等教育得到了实质性的发展，其中就包括高职院校的突飞猛进。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其开展的根本任务就是为经济社会发展培养德智体美劳全面发展的高技术专业性人才，其中，身体健康是完成其它任务的基础。而体育课程的开展是学生身心健康发展的重要途径之一，我们知道，体育课程是一门以实践活动为主，来提高学生身体素质的课程。据一项调查数据显示，现阶段我国高职学生的身体健康指数比较偏低，令人担忧，肥胖者、近视、营养不良等疾病在高职生中有所上升。所以，青少年的健康问题我们必须重视起来，而体育课程正是大量在校高职生各项素质提高的重要保障，但是由于现阶段高职体育课程评价体系比较落后，严重影响了体育课程教学水平的提高及学生参与体育锻炼、体育活动的积极性，因此，对高职体育课程评价体系进行改革势在必行。下面，我们就来通过以下几个主要方面来详细探讨下。

1.对高职体育课程评价体系目的和意义的探讨

首先，对体育课程评价应该建立在学生健康第一的指导思想基础上，我们知道，体育课程评价是开展体育课程教学的重要一环，是对体育课程教学质量、体育课程教学效果的价值进行科学判断的标准。所以，体育课堂教学评价体系中的凭评什么、用什么方式去评直接影响到高职体育教学目标的实现及课堂教育教学理念的发展方向，具了解，我国现阶段的高职体育教学评价体系还在沿用十几年前的老套路，无论是从评价理念、评价目标上讲，还是从评价的内容、方法上来讲都比较落后，无法跟上素质教育的发展步伐，并且在很大程度上还束缚了学生的发展，学生身体素质的提高，以及阻碍了我国素质教育目标的实现。具了解，现阶段的高职体育课程评价标准没有充分的从学生的实际出发，没有突出学生的个性差异，只注重评价结果，严重挫伤了学生对体育运动热爱的积极性，阻碍了学生身体素质的提高、提出课程教学目标的实现。所以，在素质教育背景下，不断创新高职体育课程评价体系、不断完善该体系，符合当前我国经济社会快速发展下的高职体育教育教学。简单点来说，教学评价体系是教学工作顺利开展的重要组成部分，是对教学成果的科学判定，是推进教学方法改革的重要动力，同时它还决定着教学目标、教学方法选取的方向，对学生的学习价值的数量同样也有重要的意义。

2.高职体育课程教学评价改革的有效措施

2.1 体育教学评价的内容将更广泛

要客观全面地评价学生的综合能力，体育教学评价指标必须从体能、体育与健康知识、运动技能、学习态度参与运动的行为、运动习惯，意志品质、情绪状态、自信心、交往能力、合作精神等方面对学生进行综合性的评价。关注学生的个体差异以及了解学生发展中的不同需求，帮助学生认识自我，建立自信。使评价的教育功能得以发挥，促进学生在原有水平上有更大的体育综合发展。

2.2 评价结果要向重视过程转变

在体育教学评价中，充分重视教学与学习的过程，注重教与学过程中及时提供信息反馈，修正教学方法已成为一种共识。体育教学观念要发生深刻的变化，要从重视体育知识技能的传授，向关注人的生命存在、感性生成和反思过程转变，向重视学生个性发展、创造精神和创造力转变。

2.3 把体育能力纳入考核范围

提高体育能力考核的可操作性，技能考试由 注重甄别、选拔，转变为重视过程和体验。制定客观、公正、合理并且易于操作的进步幅度评价标准。由于存在个体差异，机械地用统一的标准评定每个学生的成绩，既不公正合理，也容易挫伤基础较差的学生学习的积极性。进步幅度能客观地衡量学生的努力程度与学习态度，强化评价的激励、发展功能，使低水平者大幅度提高成绩与高水平者小幅度提高成绩并行

2.4 静态评价向动态评价发展

在教学中教师应承认学生的差异，采取相应的评价方法，给学生多次评价、多层次评价的机会，拓宽发展空间。如在体能测试和技能考核中，学生对自己的成绩不满意，可以允许学生重考，让学生体验成功，树立自尊、自信和进取心，增强学习热情。

结语

综上所述，科学、合理的高职体育教学评价体系对于学生的发展、学生身体素质的提高、体育课程教学质量的提高、教育教学目标的实现都产生着直接的影响。所以，在素质教育背景下，评价体系不仅要注重学生认知、技能，更加要注重学生的身心健康、学生创新能力、自主创新能力的排烟，同时评价体系的构建要做到评价理念的动态化、评价主体的互动化、评价内容的多元化，这样才能为我国经济社会的发展培养更加专业的技术型人

才。

参考文献：

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[4]中共中央、国务院．国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 －2020）[M].北京：人民出版社，2010.

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