确立学生的主体地位 发挥教师的主导作用

范爱燕

（大港中学，江苏  镇江  212028）       

摘  要：在我们的教学过程中，英语课堂上教师讲，学生听；讲词法，讲语法；忽视了学法指导，重知识讲解，轻能力培养的现象相当普遍，在教学过程中常出现一问一答，少数尖子生回答，而多数学生顺大流，很少让学生独立思考。教师上课先领读单词，接着讲解词的用法，讲语法，翻译课文，做练习，学生只是成为被动的听记接受者，这一过程中教师成为教学的核心人物，完全违背了教学规律，忽视了学生在学习中的主体地位，从而学生的智力得不到开发，影响了能力的培养。怎样才能确立学生的主体地位，发挥教师的指导作用，提高工作效率呢?下面粗浅谈谈个人的看法和做法。

关键词：主体地位；主导作用；教法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、充分发挥学生的主体作用
　　英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。尤其对于高职高专生，在教学中如果不能发挥主体作用，势必使他们原本很低的学习兴趣丧失殆尽，那么教学将肯定无法正常进行。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语、运用英语，力争最大程度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
　　学困生是学生中一个特殊的群体，是教学工作中的重点和难点。学困生自信心差、厌学，但是其实他们也有积极性，也有求知欲。要让他们把这些发挥出来，需要花费比别的学生更多的时间与耐心，需要多一些的鼓励和表扬。

二、启用新教法，教案学案师生共参与

为了充分尊重教学规律，尊重学生的探究知识的本能和个性，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习主动权交给学生，把自主时间还给学生，我校全面启用“教案学案一体化”这一师生互动的课堂教学载体。其主体构成有六大板块：知识网络构建——重点难点突破——应用例题选讲——能力测试平台——课外拓展阅读——研究性试题选录。它的最大特点是师生互动，教师在“做中教”，学生在“做中学”，充分调动学生一切知识能力储备，发现和提出问题、自主分析和解决问题，使学生变好学为会学，善学巧学。在编写时，首先由主备人提出初步构想，然后在周三集体备课时间由备课组集体审议，最后主备人根据集体讨论意见编写。学生用“一体化”，在授课前一天发到学生手中，让学生提前预习感悟、内化知识，教师用“一体化”在授课前两天发到所有任教者手中，让各人结合自身教学风格和本班级学情进行相应的调整，有的放矢，从而将教师的教学行为和学生的学习行为有机结合到一起。

三、培养学生的自学能力和自我教育能力

培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实践，在实践中学习语言．理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们运用适合于自己的方法，主动地进行学习，传统教学方法只注重教师的教而忽视了学生的学习方法，教师只注重知识的传授而忽视学生自学能力的培养，不少学生学习英语只靠死记硬背，由于学习方法不对，困难越来越大，以至丧失了学习信心。因此，当前如何“教会学生学习”已成为世界教育科研普遍关注的课题。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加、富尔曾精辟地指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。对我们教师来说，培养学生自学能力和自我教育能力是至关重要的问题。

教师指导学生学习方法要注意两个方面：一是让学生在学习中善于运用思维的方法；二是让学生掌握学习技巧，借助比较，分析、综合、归纳等方法是外语学习中经常可以用到的，比如理解一篇课文的词句、篇章结构和思想内容，就是分析综合的过程。又如通过比较来区分容易混淆的语言、词语和语法现象，也是常见的。学生缺乏思维的方法、遇到问题就打不开思路。学习技巧包括学生学会科学地利用时间和各种感觉器官，掌握较多的记忆规律和方法等，比如学生感到生词难记，教师从一开始就应当按照读音规则培养学生独立拼写和记词的能力，到了高年级还可以教点基本的构词法知识，指导学生学会查词典，就可以使学生逐步掌握学习词汇的方法，不仅可以减少记词的困难，还可以缎炼学习能力。教育家叶圣陶先生提出：“教是为了达到不需教，”俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，就是讲的这个道理。可见帮助学生掌握正确的学习方法，也是发挥教师主导作用的重要方面。

　　此外，在培养自学能力，指导学习方法的同时，我还注意加强学生自我教育能力的培养。让学生自我管理，自我约束，做学习的主人，从而提高了学生的主人翁精神，自觉主动积极地去学习。

以上所述是确立学生的主体地位，发挥教师指导作用的三个主要方面，三者在教学过程是一个统一体，彼此促进，相辅相成，《大纲》提出的这一原则是广大教师长期教学实践的经验总结，对此我体会较深，今年刚毕业的学生，刚上高中时，学生对学好英语信心不足，困难较大，成绩较差，于是我从调查研究入手，了解学生的学习态度，学习上的困难和学习方法，采取相应的教学措施，注意发挥学生的主动性，千方百计激发学生的好奇心，自尊心、自信心和想象力，经过师生共同努力，一定会取得良好的效果