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时间：2018年11月29日 16:11
摘要：非物质文化教育的实施对于传统文化的更好传承有着极为重要的意义，通过教育可以使非物质文化与传统文化的世代传承目标得以实现。
在当前经济水平飞速提高与社会不断进步的大背景之下，非物质文化出现了传承断代的问题。在非物质文化进行传承过程中，如果单纯的应用学校教育与家庭教育已经很难再取得理想效果，基于这种情况社区教育的意义就更好的显现了出来。
关键词：非物质文化；社区教育；传统文化
我国非物质文化十分丰富，非物质文化在一定程度上可以体现某一民族所独有的民族特征，其属于传统文化之中的一个重要组成部分。其中一些特殊的文字、歌谣、礼仪习俗、生活习惯以及宗教等均属于非物质文化。我国传统民俗之中的舞龙和剪纸等活动更是被列入到了非物质文化遗产之中。笔者在本文之中简要分析如何应用社区教育来进行非物质文化的传承。 一、社区教育的概念
在一些发达国家之中，社区教育主要包括:社会教育、民众教育以及专门针对于某一个社区而提供的非正式教育服务。而在我国主要使从两个角度来对社区教育进行界定：其一为以教育的角度来界定社区教育的内涵；其二是从社会的角度来界定社区教育的内涵。以教育角度界定的社区教育主要认为其属于一种教育活动和一种教育模式。而在社会的角度上则认为其属于一种发展模式，属于社会的一种组织形式。
二、社区教育对非物质文化传承内在逻辑性的促进 1、社区教育和非物质文化之间的本质联系
社区教育和非物质文化之间具有一定的民族性和区域性特点，一个地区的非物质文化，是在这个区域之中经过与自然界和人类社会的不断磨合而被慢慢确立下来的。其可以使一个地区民众和民族的生活方式、价值取向、生活特性被集中的反映出来，这样就使其具有了一定的民族性和区域性的特点。社区教育主要是针对于一个特定地域范围之中或者在一个民族内部的，各种社会群体开展的具有非正规性质的教育，其可以使该地域人们的发展需求与价值观念更好的体现出来，基于这种情况社区教育也就必然带有一定的民族性和区域性特征。另外，社区教育的对象是人，而人又必然有着区域性和民族性特点，基于这种情况就认为社区教育必然有着民族性与区域性的特点。
2、非物质文化传承与社区教育的构成要素基本相同 人类物种的延续必须有人类个人作为保障，而民族文化和精神的传承又必须由区域和民族之中的每一个个体来完成。基于这种情况我们也就可以认定文化的传承者和创造者是民众。民族的非物质文化与地区非物质文化都拥有着“草根性”的特点。想要对非物质文化进行传承一般都不可以离开文化乡土气息的领袖人物。社区教育开展过程中的对象是社区之中的每个成员，社区活动的开展大都是以一种集体活动的形式完成的。基于这种情况我们可以认为社区教育的主题是社区之中的人。所以我们可以认为这两项活动的开展都是以民众为基本要素。
3、社区教育与非物质文化传承的发展目标一致
通过对非物质文化进行发展有助于使民族内部的民族认同感增强，而社区教育活动的开展对于推动社区发展和社区建设也有着极为重要的意义。 社区教育活动开展的最终目的是通过对社区之中民族的素质进行提高来使社区之中的人们产生共同的文化认同。基于这种情况在对社区教育活动以及非物质文化教育活动进行具体实施的过程中能够在一定程度上促进社区之中的文化认同，进而来使民众对于我们中华民族文化更加认同。 三、基于非物质文化传承的社区教育发展路径
1、正确认识社区教育在非物质文化传承方面的作用 在我国当前非物质文化的发展和传承和社会的发展速度出现了脱节的问题，在对非物质文化进行发展的过程中主要是依赖一些社会机构或政府来实现的，想要实现对民族非物质文化的传承还需要使自然的非物质文化生态得以延续。在当前社会发展过程中社区教育属于一种全新的教育形式，其活动的地域是一个特定的范围或区域，主要的目的是对这一特定范围之中人群的素质进行提高，整个教育活动开展过程中需要对各种教育资源进行充分的利用，并且尽可能的保证教育方式的多样性特点，通过这样可以使去与社会发展的社会教育活动更好的开展。一直以来人们对于非物质文化传承过程中社区教育的价值都不够重视，总是想要单纯的通过学校教育和家庭教育来使这一传承得到实现。基于这种情况我们想要依靠社区教育来支持非物质文化的传承就必须对社区教育的优势和价值有一个正确的认识。
2、对少数民族地区和农村地区社区教育管理者的权限进行明确划分
农村地域和少数民族地区的教育相比于城市社区教育而言在管理者方面的复杂性更强，而且具有其多样性也更加明显，在这两类地狱之中担任社区教育管理者的大都是一些教师、行政干部或者村干部等相对有一些影响力的知识分子。然而由于权力所赋予的主体具有一定的差异性，因此他们所代表的诉求群体也必然有所不同。基于这种情况在开展社区教育活动的过程中就必须将权限划分处理好。
3、做到社区教育内容与方式的多样化
非物质文化本身就具有一定的多样化特点，如果想要在非物质文化传承过程中更好的发挥出社区教育的作用，就需要加速对社区教育现代互和社区化转变的进程。对于社区之中民众行为习惯与兴趣爱好进行深入了解，同时将传统教育模式下的束缚突破，并且对一些具有多样化特点的教学方式与教学内容进行实施，特别是可以对一些具有现代化特点的技术手段进行利用。比如网站或者微信等渠道都能够向社区教育的目标群体更好的展现出非物质文化。通过对现代化教学手段进行应用，可以使社区教育开展方式更加丰富的同时也能够使教育变得更加方便和快捷，由此便可以使居民参与社区教育变得更加方便，并且也能够使他们参与活动过程中的热情与主动性被更好的调动起来。 结束语
笔者在本文之中尝试性的分析了社区教育在非物质文化传承过程中的优势与方法，希望有此可以在一定程度上帮助非物质文化的更好保留与传承。
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作者简介：杨承莉，女，中学高级，大学本科，重庆市北碚区教师进修学院，四川广安，研究方向：社区教育。
