想学，是学好的关键

学习动机，是学生搞好学习的重要条件。学生只有想学习，有学习的愿望，才能去积极的学习，最终取得学习的成效。如何创造条件让学生想学，这是每一位教师应研究的课题。

提高学生的素质，把学生培养成全面发展的人才。涌现了一大批优秀理论和教学实践。通过对有关理论的学习研究和自身几年来的教学经验，我认为对学生兴趣的激发是一个非常重要的途径。兴趣能激发学生的好奇心，激起他们的强烈的求知欲，丰富学生的思维能力，拓展学生的想象力。大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，提高学生的学习效率，我是这样做的。

一、增加导课的趣味性，让学习充满想学的吸引力。

兴趣是最好的老师，学生自身内部的动机——兴趣，对推动学习具有重要的意义。每日三尺讲台，一方黑板，一只粉笔，一本教科书，非常容易让学生发出“唉！唉！”的叹息声。学生没有激情投入学习，也会影响老师的上课情绪。怎样让学生对每节课都保持浓厚兴趣，集中注意力，积极投入到学习中去呢？

好的导课，往往高度浓缩了一节课的主题，体现出老师在这堂课中的教学思路和教学风格，它不仅能丰富课堂内容，而且可以拉近师生间的距离。可以使学生的学习兴趣被激发出来，具有较高的情绪投入到学习中去。在进行诗歌《假如生活欺骗了你》教学时，我首先诵读了这两句“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”听了这两句诗保持安静，可此时同学们却不安静了，有些同学学着我的样子开始背诵起，有些同学七嘴八舌的议论开了，有些同学主动的翻开他们的资料书。总之，教室里被这几句诗炸开了花。后面的情景不用说大家也能想到学生的态度是怎样的。这节课结束后，大部分的同学都能背诵这首诗。

在教学小说《差半车麦秸》时，我首先说了说标题的意思。同学们笑得合不拢嘴。然后我又说这个人最后成了一位勇敢的人。同学此时目瞪口呆。同学们的表情让我明白他们想知道这是为什么？我马上让他们浏览课文。

巧妙的导语，老师精当、简洁的语言表达，能使每节课都是新的，这不仅能提高学生的注意力和求知欲，还能为学生营造一个融洽的学习氛围。

二、把空间留给学生，为学生提供想学的条件

学生能否积极主动的学习，直接影响课堂教学效果。在初中阶段学生已能独立思考问题，研究问题，所以在学习时，可以适当给一些机会让学生自己学习。

在教学《大堰河——我的保姆》时，我利用录音机放出范读磁带。当录音机里传出深沉的诗歌时，同学们完全被这诗歌吸引了。有些同学热泪盈眶，为大堰河的悲惨遭遇伤心。诗歌读完了，同学还沉浸于其中。于是我问同学们愿意不愿意亲自去了解一个大堰河。于是我放出轻缓的音乐，同学们便高声朗读起来。这节课我一直没找到机会给同学上课。不忍心打扰同学们。课后询问同学们，他们对于本课的主题，表现手法，结构特点等都基本找出来了。

三、用课外知识丰富学习内容，为学生想学提供动力

初中生有一定的自我意识，对于事物有自己独特的见解。对于新事物特别感兴趣，一提起小说、电影、网络特别有精神，老师可以充分利用这一点，很好的将课外的学生感兴趣的知识同课本有机的结合起来，这样学生会有更高的兴趣投入到学习中去。

在学习《生命之舟》时，我从网上下载了关于98年的洪灾信息，给大家播放。同学们特别兴趣，当看到那些被淹没的人们时，我问同学们你们在外遇到困难首先会想到谁？大家看看这一幅画面，是一小女孩双手紧紧抱着一颗树，而洪水不断的涌向她，她会怎么样……还有许多感人的画面。这些看完后，我问同学们，本课就是报道的这件事，为什么作者命名为生命之舟。同学们很快进入了学习。

兴趣具有使人愉快，对事物充满好奇心的特性。兴趣能打开学生的视野，能给他们新的营养。所以，要想向四十五分钟要质量，提高学生的学习兴趣是非常必要的。

四、激发学生学习语文的兴趣，为学生想学创设情景

俗语说“兴趣是最好的老师，是学习的源动力”。兴趣是人们认识客观世界的积极推动力，有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望,有了兴趣,学习语文己经成功了一半。

学生所处的学习环境对学生的学习积极性有着关键的影响，在语文教学中，教师应学会“蹲下来”与学生平等相处，引导学生不要盲目相信权威，学会搜集问题、分析问题、解决问题，敢于创新。陶行知先生曾大力提倡实现学生的“六大解放”，即解放学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴、时间与空间，让学生成为活生生的“人”，活生生的“主体”，这样才能使学生健康、主动、活泼地发展。在我们的语文教学中，教师应注意建立平等和谐的师生关系，充分尊重学生的人格，张扬学生的个性，相信学生的力量，让学生在轻松和谐的环境中，敢想敢说，体现语文教学的人文性。

学生学习获得知识的最终目的就是要学会运用、交流，学习语文也是如此。让学生学会交际、运用、积累，这是语文教学的工具性。为了激发学生学习语文的兴趣，教师应将教学由课内延伸到课外，内外结合，有机整合，使语文教学充斥在学生生活四周，有效的将课堂教学与生活实际结合起来。

作者单位：陕西省白水县北关小学