基于培养学生创造性思维的小学语文教学措施分析

作文教学研究

2015 年第6 期

的个性，在被动的学习氛围中，学生们只会机械式地去完成学习项目，对学习语文没有很大的兴趣与积极性， 学生缺乏独立的思考能力和怀疑精神，更不要说是创造力了。小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇而且爱玩，然而传统的语文教学模式无法对小学生的想象力和创造力产生积极影响。小学语文教师的墨守陈规，不注重对先进的教学理念和方式的吸取，在教学过程中对培养学生的想象力和创造能力不重视，忽略了挖掘学生潜力的重要性，未创造出良好的学习氛围，无法促进学生形成和发展想象力和创新思维，这对于学生的将来成长、学习和生活甚至是人生都会造成一些不良影响。

二、小学语文教学过程中培养学生创造性思维的意义

（一）促进学生想象能力和思考能力的提升，提高小学生的综合能力

在小学语文教学的过程中培养学生的创造力，首先要对学生个性予以尊重，对人性化教育理念要有新的理解。作为重要的教学项目的语文教学，通过在教学过程中实施各种提高小学生创造能力的措施，可以充分调动学生的学习积极性，进而提高他们的思维能力、想象能力和学习能力等非常重要的基本素质。传统的语文教学模式对培养小学生的创造力的忽视，往往对小学生今后的全面发展产生不好的影响，重视培养学生创造性能力的教学模式不仅可以提高学生对各门课程的学习积极性，以及学习潜力，还能对小学生的综合能力的提高产生促进作用。

（二）充实教学改革目标和内容，全面提高小学语文教学的水平

在素质教育理念与新课标改革的标准下，小学语文教学的传统教学模式面临着改革的局面。将培养创造力的教学策略引进到教学课堂会为小学语文教学提供良好的示范作用，具有充实改革内容和目标的积极作用，不仅能对小学语文教学水平产生全面提高，还起到一定的辐射作用，促进其他的学科教学与学习。

（三）为我国现代化建设培养和提供更多的具有创造力的人才

学生在小学阶段的接受能力是最强的，想象力丰富， 学习潜力也是无比巨大的，在小学语文教学过程中对学生创造能力的加强培养，可以为学生今后的学习、生活打下坚实基础。学生具备良好的创造力，在未来的成长过程中会逐步成为一个会独立思考、充满想象力与创造力且能积极面对各种考验和困难的人，最终促进我国现代化建设的具有创造里的高素质人才。

三、小学语文教学过程中培养学生创造性思维的主要策略

（一）构建活跃的教学氛围，设置能培养创造力的教学情境

语文老师应对学生的个性充分尊重，实行人性化教学，逐渐从老师主导的教学变化为由学生主导，认真反省传统教学模式存在的不足和弊端，在教学过程中不断鼓励学生要充分发乎自己的主观能动性，大胆去思考、去表现，勇于创新。教师也要注重与学生的情感交流，在教学过程中提高课堂的生动性，如运用肢体语言和面部表情，不断激发学生的想象力和创造力。努力为学生提供能提高创造能力的学习情境，为形成和发展学生创造能力提供基础。比方说在“用词造句”的一教学环节中，语文老师能发挥课堂的主导作用，在课堂上举办造句比赛，学生可以踊跃参与，老师作为裁判，参赛者可以把自己的句子展示在黑板上，让老师和全班学生展开讨论和评价。

（二）持续进行课堂教学措施的创新，激发学生的创新思维

语文教师应该意识到具有创新性的教学措施能激发和培养学生的创造能力，善于通过实施各种创新性思维措施来激发学生的创造性思维。老师在教学过程中创造良好的创新型学习氛围，能使学生更加主动的投入到学习中。也可以采取快乐游戏法，例如猜字谜，编字让学生去猜，鼓励学生自己去也编字谜；还可以进行成语接龙，锻炼学生的想象能力；也可以把课文内容进行改编，在课堂上进行表演等；此外，还可根据教学材料和内容， 设计一些适当的思考题让学生去思考，锻炼他们的思考能力，并且鼓励他们积极提出问题。回答问题不仅能提高学生解决问题的能力，还能锻炼学生的思维能力，促进培养学生的创造力。

四、结束语

在小学语文教学阶段对学生创造力的加强培养对学生将来的学习和生活产生积极影响，因此在当下小学语文教师在新课标改革中应当注意培养小学生的创造能力。小学语文教学过程中老师要坚持以学生为本的教学基本原则，通过建立活跃的教学课堂氛围能更好的去培养学生的创造力；充分吸收其他先进的教学理念，让学生不断处于创新型教学模式的动态中。

参考文献：

[1]吕连姝. 小学语文教学培养学生创造力的策略探讨[ J]. 科技创新导报,2015,(7)

[2] 许志英. 小学语文教学中学生创造性思维的培养[ J]. 新课程( 小学),2014,(8)