高中语文选修课的特征及对课程实施的影响

【摘 要】随着教育体制的不断改革，在高中课程中出现了我国高中语文教育历史上从未出现过的课程，即高中语文选修课。 为了实行时代的需求，我国进行了大幅度的教育改革，其主要目的是培养多元化人才，与此同时提高学生的文化素养，高中语文选修课的设立，也是尊重学生的表现，因为其增大了学生的自主权利，是学生能够按照自己的兴趣爱好，制定符合自己的学习计划等。 本文从高中语文选修课的特征任务及思考出发，介绍高中语文选修课内涵意义及目标任务、学科特征以及关于改革的思考，并进一步对高中语文选修课程实践及应用性进行分析、针对高中语文选修课问题提出的建议以及全面分析如何上好高中语文选修课等。

【关键词】高中语文选修课；课程特征；课程实施影响

语文是一门极其重要的学科，语文文化素养决定着一个人的方方面面，例如为人处世以及生活观念等，能够特别的影响到一个人的一生。 没有人能够一天离开语文知识，这也就意味着语文课程担负着巨大的任务，我国在近年来在高中阶段推出了高中语文选修课程，是一项重大决定，影响着每一位中国人，与此同时，如何进一步学好语文知识提高语文素养成为了每一个学生需要切身关注的事情。 对于老师来说，如此重大的改变势必会对教师教学带来一定的影响和改变，如何教好高中阶段语文选修课程，是每一位高中语文教师紧密关注的事情，如何实现新的课程标准，培养出更加优秀的人才也是各位高中语文教师的努力方向，对此，本文做出了相关的调查和研究。

一、高中语文选修课的特征任务及思考

（一）高中语文选修课内涵意义及目标任务

选修课是指在某个学科中设立一种或几种可供自主选择的课程科目，顾名思义，语文选修课改革也围绕着这个方向，尽最大努力让学生按照自身情况以及兴趣爱好等方面定制不同的发展计划，以得到不同方向的发展。 语文教学是国家高中的核心课程之一，开设选修课是必然的，是顺应时代发展的需要，对于学生未来的个人素质以及职业发展都有着长远的影响。所以高中语文选修课的基础目标是培养学生的语文文化素养，并在此基础上，努力提高应用能力与探索创新能力， 从而形成有良好的情感态度以及价值观的学生，为学生未来的发展打好基础。高中语文选修课除了能够使得学生增加语文文化素养和多方面发展之外，对于学校的特色化办学以及教师自身情况的提高也具有一定的意义， 做好高中语文选修课工作，能够使得学校的办学水平得到一定程度上的提高。

（二）高中语文选修课程的学科特征

高中语文选修课是高中语文课程中不可分割的一部分，其注重实用性和语文文化素养的结合， 前者主要是依据学生的不同方向，对性的培养学生的相关能力，例如语言应用以及感悟等；对于后者来说，主要是培养学生的“灵魂”，即生活态度以及处事价值观等方面。二者在高中语文选修课中相辅相成，只有将它们组合的精彩，才能够得到全面的人才。 在具体实施上，主要是依靠设置相应教学单元来实现的，分别代表着文言文能力、诗歌能力以及语言文字应用等几个方面。 这样设置各个选修系列，既使各个高中语文选修课之间有相对的独立性，同时又能体现语文课程整体的性质。

（三）面对高中语文选修课的思考

高中语文选修课的开设使得高中语文课程结构得到了的重大突破和发展。丰富多样的选修课程，使高中语文变得多样，这样就让学生进一步提高了自身的语文能力。与此同时，我喜忧参半，高兴是我在大学期间学习的专业知识能够传授给我的学生们了， 忧虑的是，我该如何去上好选修课呢？对此我进行了自我反思。从自身能力上来说，我觉得上好高中语文选修课需要教师自身对该门选修课了解，也就是进一步提高自身的语文素养；在此基础上，要对上课资料精挑细选，并具有整合材料的能力，在教授之前，要有自己独到的见解，使得学生们的思维得到进一步的伐善，有利于学生们在其他学科上的学习，但是与此同时，也不能够忘记对学生人文素养的培养。

二、高中语文选修课实施的相关问题

（一）如何上好高中语文选修课

上好高中语文选修课，首先应该在语文必修课的基础上，进一步发挥选修课的优势，将二者结合，既能够有高水平的授课还能够缓解学生们的疲劳感。必修课的方向相对来说较大，并不是很具体的，这一点正好可以通过选修课缓解，通过对必修课知识的补充，增加学生的知识面，并培养学生的语文文化素养。 但是这里值得注意的是，不能够一味地追求深度，要结合学生实际出发，切记不能增加学生的迷茫感，要做好课程的相关引导工作。 除了技巧上需要注意以外，还要注意选择合适的教学方法，对于不同的学生应该选择不同的教学方式，以保持和谐良好的课堂气氛，也就能够增加学生们的学习效率，提高成绩和能力。最后，还应该根据不同的课程设立好课程标准，不能够让教师完完全全的主导课堂，还应该让学生们有一定的自主性，将自主权还给学生，以达到激发学生们的创造能力的目标。首先要看是否尊重学生的学习个性；其次，要看学生有没有兴趣，学生没有兴趣，这样的选修课无疑是失败的；最后，要注意方法；选修课不是必修课的延长， 不要把必修课的教法套用在选修课上，因为它们的侧重点不同。

（二）针对高中语文选修课问题提出的建议

高中语文选修课的概念对于中国来说并不十分长久，所以在理论建设性方面， 应该继续落实并完善高中语文课程标准的要求，课程目标当中的一些要求还很模糊， 不太利于老师以及学生的把握，要真正实现选修课教学的个性化发展的目标，还需要首先进行课程标准的详细完善。 其次，对于教材方面，选修课教材的大量出现，使得必修课显得不那么重要了，使得老师们降低了对学生们必修课基础能力的要求， 往往是不到一个学期就快速的结束掉一本必修课，这也暴露出了完善选修课的必要性以及紧迫性。 与此同时，我们不能够忽视辅助教材的建设，应该完善教辅材料，对于选修课来说有很大的空位可以补充。 此了教材方面，还应该加强学校的相关管理， 优化选修课的课程资源， 是课堂教学资源和课外学习资源，例如：报告会、教学挂图、报廊以及其他图书等等方面，利用现代化的手段进一步优化课程资源。 与此同时，完善选修课管理制度并调整选修课开设顺序。

（三）高中语文选修课程实践及应用性分析

语文课程本身具有很高的实践能力和应用能力，特别是在选修课程上得体现更为突出，选修课本身并没有“顾全大局”，没有很高的系统性以及完整性，因为选修课程的性质是要扩展学生们的视野以及相关能力或素养，注重实际应用，使得学生能够在某一个方向上学有所长，并且注重学生的参与和体验，倡导学生通过参与，积极实践和真实体验来学习语文知识。

三、结语

新的课程改革使得语文选修课程迎来了新的机遇和挑战，选修课从无到有，在从有到成熟，需要经历一系列的过程。 对于我国来说，语文选修课程的出现时间并不长，还有许多修缮和改革的地方，高中语文选修课程的开发与实施以及新的课程标准实现是一个漫长的过程，应该得到社会各个方面的足够的重视和支持，并且要积极的去探索并改善相关问题，努力提高教学质量，积累理论指导和各类实践。 要想培养和提升学生的语文素养，教师一定要改变以往传统的教学观念，并且认真明确选修课的教学目标以及任务，从而大幅的提高教学的质量。 与此同时，也应该走出一条符合中国特色社会主义的课程开发实施以及课程评价的路线，为国家培养出更多具有高素质的人才做出努力和牺牲。

参考文献：

[1]“生命课堂”理念下高中语文阅读教学策略研究[D].杜泽琛.西北师范大学 2016.

[2]高中语文阅读教学的有效性实践研究[A].李云波《教师教学能力发 .展研究》科研成果集（第五卷）[C].2017.

[3]人教版高中语文选修教材编写及其使用中的“泛语文化”问题[D].肖亦婷.河北师范大学 2016.