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时间：2018年11月29日 16:11
摘要：随着高校教学范围的不断扩大，高校体育教学模式也发生了许多变化，俱乐部式体育教学模式受到了教育界的广泛关注。俱乐部式体育教学模式通过体育俱乐部来激发学生的学习兴趣，培养学生体育锻炼意识，提升学生身体素质，具有非常高的实践价值。本文主要研究高校俱乐部式体育教学模式的构建，希望能给高校体育教学提供一些借鉴，促使高校体育教学模式改革。
关键词：俱乐部；体育教学模式；构建
引言：
在当今时代，传统的教学模式的短板开始出现，难以满足现代体育教学需求，不适应学生的发展规律，不能发挥出实质性作用。构建俱乐部式体育教学模式是提升体育教学质量的重要方式，也是提高学生课程参与度的有效途径，能够凸显学生的主体地位和教师的主导地位，有利于体育教学发展。
一、俱乐部式教学模式的特点
（一）以学生为主体
学生是体育教学的主要培养对象，在体育教学过程中应当占据主体地位。俱乐部式教学模式是以学生为主体的教学模式，相对于传统的教学模式来说，更能满足学生的实际需求。学生不受学校或教师限制，可以自由选择自己喜爱的体育项目，能够提升学生的积极性，能够激发学生的学习兴趣，有利于学生形成终身体育观念。教师能够针对学生的喜好来完成教学任务，能够实现体育教学的目的，通过向学生传授知识和技能，增强学生的身体素质，让学生养成健康的锻炼习惯，为学生打下良好的体育基础。
俱乐部式教学模式是以学生锻炼为主，教师教导为辅的教学模式，学生的主体作用被充分激发，学生学习的自主性得以充分体现。
（二）体育教学和体育活动相结合
体育教学和体育活动具有目的一致性，都是为了提升学生的体育素养和体能水平。俱乐部式教学模式将体育教学和体育活动相结合，不仅能够让学生在俱乐部教学中学习知识和技术，也能够让学生在俱乐部开展的体育活动中陶冶情操，健全人格，充分体现了体育俱乐部的重要价值，能够将学生培养为思想、心理、身体全方位发展的人才。教师通过俱乐部式教学模式保证了体育教学和体育活动的统一性，让两者联合发挥教育作用，不仅能够促进高校体育教学体系建设，而且实现了课内外一体化体育教学，让学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务。 （三）体育教师合作与竞争
体育教师是体育教学的主导者，也是学生的辅导者，主要为学生而服务。俱乐部式体育教学模式促使体育教师合作与竞争，能够激发教师的潜力，提升了教师的教学水平。学生具有高度自主权，可以自由选择体育教师，而学生选择教师时首先考虑的因素就是教师的教学水平和技术水平。俱乐部体育教学模式给教师带来了不小的竞争压力，能够促使教师提升自身体育技能和知识，有利于提升体育教师队伍的整体素质。同时，体育教师之间建立了合作关系，能够互相学习教学技巧，互相传授教学经验，能够让体育教师共同进步、共同发展。
二、高校俱乐部式体育教学模式的构建策略
（一）制定体育俱乐部管理制度
体育俱乐部管理制度的主要作用是保证俱乐部活动正常开展，从而不间断地为学生提供服务。高校要制定体育俱乐部管理制度，要从两个方面入手：第一个方面是了解学生实际需求。高校要尊重学生的主体地位，要让学生参与管理制度制定，通过分析学生需求来提升管理制度的实效性，让管理制度发挥出引导教师工作，约束教师行为的重要作用，凸显俱乐部式教学模式的应用价值。第二个方面是分析教师问题。高校要研究体育教学过程中教师出现的问题，找出问题成因，有针对性提出解决策略，提升管理制度的适用性，让管理制度端正教师的工作态度，转变教师的教学意识，规范教师的工作行为，提升体育教学质量。 （二）构建高水平师资队伍
高校体育教师的素质和能力直接决定着体育俱乐部的成败。
高校要构建高水平师资队伍，保证体育俱乐部顺利构建，促进高校体育教学发展。要从两个方面入手：第一个方面是培养多功能人才。高校要重视体育教师培训，要通过多种多样的培训让教师掌握多种体育运动技能，满足俱乐部体育教学的需要。同时，高校要通过考核来检测体育教师的培训效果，找出体育教师的弱项能力，从而开展针对性培训，改善师资队伍内部结构。第二个方面是培养教师合作和竞争意识。高校要引导教师合作和竞争，让教师在教学过程中共同合作、对抗竞争，充分激发教师的潜能，让教师更加快速完成教学任务。另外，高校要做好教学评价工作，评价教师的教学效果，从而激发教师的教学热情。 （三）选择合适教学项目
教学项目是体育运动项目，也是学生在俱乐部中主要学习的课程。高校要选择合适的体育项目，吸引学生的注意力，满足学生的多样化需求。要从两个方面入手：第一个方面是注重男女生差异。教师要意识到男生和女生之间的差异，要为男生和女生提供适合的体育项目，从而让学生在体育俱乐部中彰显自己的能力，提升学生学习体育的信心。例如，男生喜欢跳高、跳远等竞技性项目，而女生喜欢健美操、体育舞蹈等娱乐性项目，高校要综合考虑两者的意见。第二个方面是训练和竞赛并重。高校选择的教学项目既要能够用于训练，又要能够用于竞赛，要能从全方位满足学生的需求。高校要举办体育竞赛，通过日常训练来增强学生的能力，让学生在竞赛中拿到高分，从而增强学生的自信心，让学生更加热爱体育。
结语：
构建高校俱乐部式体育教学模式是高校教学改革的有效途径，也是提升体育教学质量的重要方法。高校要制定体育俱乐部管理制度、构建高水平师资队伍、选择合适教学项目，充分调动学生的学习积极性，激发学生的体育学习兴趣，让学生自愿自觉参加俱乐部，提升学生的体育水平。
参考文献：
[1]杨桦. 探讨高校体育俱乐部式实践教学[J]. 当代体育科技,2015,5(19):137-138.
[2]郑大军. 体育俱乐部教学模式在高校体育教育中的实施[J]. 淮 北 师 范 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ),2016,37(02): 90-93.
作者简介：张海波（1962.2-），女，汉族，吉林长春人，副教授，工作单位：吉林工程技术师范学院，研究方向：学校体育。
课题名称：《吉林省高校开展俱乐部式体育教学可行性研究》，课题编号：吉教科文合字[2015]第 304 号，课题来源:吉林省教育厅“十二五”社会科学。
