多媒体在教学中的应用

马晓敏 潍坊科技学院 山东寿光 262700

近年来，随着计算机技术的发展，多媒体技术随之兴起，并逐渐被引入教学课堂，他以独特的图文并茂、声影俱佳、一动一静的表现形式受到师生们的欢迎。使得教与学进入了一个全新的时代。多媒体教学，是指在知识传授的过程中，根据传授知识内容的不同，运用现代化媒体技术教学，以达到预期的教学目标与任务。多媒体教学有哪些优点和缺点呢？

1 有利于学生注意力的集中，激发学生学习的兴趣

原始的教学方法一直就是黑板加粉笔，老师把需要讲解的知识点罗列到黑板上，学生只能非常抽象的看到一些字符，这种学法让学生感到非常枯燥，只是在被动的接收知识，这样就比较容易“走神”。而多媒体的应用解决了这个难题，多媒体中的课件可以包含精美的图片，形象生动的动画，美妙的声音并且画面是在不停变换的，这样声情并茂的演示，必能吸引住学生的注意力，引起学生学习的兴趣，使学生在学习过程中始终保持兴奋、愉悦的心情，这有利于调动学生积极性。

2 多媒体的教学，节省了教师讲课的

时间，减轻了上课的负担，提高了课堂的效率传统的教学是老师讲，学生听，每堂课都有要完成的教学任务，这样的情况下很多老师为了完成教学任务，对知识实行“满堂灌”的方式。这样学生在学习时只能被动的，机械地接受知识。而老师也没有做到精讲深讲，因为课堂中又要板书又要讲解，有的还要画图，这样时间根本不够用，但如果把多媒体应用到课堂上来，就能解决这一问题。教师可以在上课前把要写的，画的内容做成课件，上课时教师可以通过多媒体把已经制作好的内容展示出来，这样就节省了板书的时间，并且减轻了教学任务，这样老师就有充足的时间把知识扩展出去，把知识讲的更精细，更深一点。学生还可以利用课堂的时间完成作业，做练习，这样既可以减轻老师的教学任务，提高教学质量又可以减轻学生的课后压力，对师生来说是双受益。

3 多媒体教学，能把教学中抽象的问题直观化，简单化，提高学生的思维能力多媒体在课堂上的应用还有一个明显的优点就是可以把知识中的抽象问题变得具象，简单，改变课堂单一枯燥的学习气氛。如在讲透视图时，如果老师单纯告诉学生什么是透视图，也就是透视图的课本定义，学生只能死记硬背，但是如果老师把物体各个透视图如，主视图，左视图，俯视图等直观地形象地展现出来，这样既直观又可以吸引学生的注意力，而且学生看图示意更容易理解接受。因为通过视觉效果在大脑中建立的感性认识和图像记忆更有助于理解与记忆。学生思维可以随着图片展示内容的变化而变化，这样又可以调动学生的思维想象力与创造力，既有利于学生思维的发展，又可以提高学生的思维能力和创造能力。

4 多媒体的教学，由浅入深，层层深入，激起学生的求知欲望教师在课堂教学过程中，可以利用多媒体把教学过程各个环节的知识点利用图片、声音、动画甚至旁白，连贯起来，通过动静结合，音频视频的结合，由浅入深，引导学生不停地发现问题，解决问题，讨论问题，既活跃了课堂气氛，又能引起学生求知的欲望，使得整堂课既生动有达到了最佳的效果。但是，这并不是说多媒体教学就完美无缺了，任何一种事物都既有优势又有缺陷，我们所做的就是尽量利用其优势，避免他的缺点所带来的负影响。同样多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，同时也有传统教学所没有的各种负面影响。传统教学教师在授课时可能会用到大量语言，手势，表情也非常丰富，可这些是多媒体教学所不具备的。有的教师在授课时，因为准备了课件，所以就只顾照电脑课件“照本宣科”，整堂课倒是讲的内容量大了，可是整个教学过程死气沉沉，没有师生的互动，课堂气氛非常沉闷，这样就会造成师生之间交流的障碍。从心理学的角度看，人类在接受新知识过程中有两个心理过程：一是表面的认知接受过程，二是深入的情感接受过程。若只是强调这两种过程中的任意一种，只会事倍功半。因此，在将多媒体引入到课堂中来就必须在教学目标的指导下，精心的设计教学过程与环节，不仅要把课件制作完整引人入胜，还要把教学环节与过程与课件相融合，在教学过程中，教师要注意课堂气氛，实时调节课堂氛围，而且要与学生之间有互动，有沟通，表情要丰富，并不是简单的操作机器。教学过程中，教学手段非常重要，他是整个教学过程的桥梁，是提高教学质量的关键。以多媒体教学作为一种新型的教学手段，要想做到最优的教学效果，必须尽量发扬其优点，使得教学与多媒体科学的结合，发挥其最大功效，避免它的负面消极作用。只有这样才能最大化的在课堂中利用多媒体。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法是两方面的，既有教又有学。教师传授知识的方法即教授法，学生获取知识的方法即学习方法，这两大方面相辅相成，缺一不可，是实现知识传递的必要条件。教授方法与学习方法必须是相互统一的。教授是前提，学习是根本，如何使两者有利结合是现今教学研究的热门话题之一。在原先的教学中，教师在教学过程中由于处于主导地位，而且教学设备落后，老师只能照本宣科，所以学生只是被动的接收老师传达的知识，这样学生学习的积极性完全没有被调动起来，而且接收知识都比较抽象，这样不利于学生的理解与接受。这使得教授法脱离了学习法，使知识缺乏针对性和可行性，不能达到预期的有效目的。这就需要我们寻找一种新型的教学方法，来解决这一问题。