摘. . 要：学生作为教学的对象，教师要想让全体学生在知识学习过程中都获得成长，就必须选用科学的教学方法。复式分层教学法是体现了以学生为中心的教学理念，这种教学方法注重的是分层次教学，从而促进不同层次水平的学生共同提升。在高职计算机教育中应用复式分层教学法，可以很好地调动学生的学习兴趣，让学生主动去学习，进而让学生在知识学习过程中提升能力。
关键词：复式分层教学法；高职；计算机教育；应用0. 引言在高职计算机教育中，教师需要面临着学生个体差异性这一要素。由于学生之间存在着个体差异，使得教师很难兼顾全体学生，从而造成“两极化”现象越来越严重。近年来，复式分层教学法得到了广泛的应用，将其应用到高职计算机教育中，可以让不同层次的学生都得到发展，促进计算机教育目标的高效实现。
1. 复式分层教学法在高职计算机教育中的应用意义分析所谓复式分层教学法就是教师根据学生的能力水平，分层次、分任务地开展教学，让学生根据自己的能力水平来选择相应的学习任务学习的一种教学方法。在高职计算机教育中，学生之间的个体差异是影响到高效教学的一个重要因素。传统模式下，教师习惯于采用“一刀切”这种方式，所有学生的学习任务都是一样的，这种教学难以兼顾全体学生发展，容易造成“两极化”现象，不利于学生能力的提升。
复式分层教学法很好地克服了学生的个体差异性问题，复式分层教学法注重的是分层次教学，以学生为出发点和落脚点。在高职计算机教育中应用复式分层教学法，可以让学生的学习变得轻松、有效，让不同层次的学生的学习热情得到激发，使学生主动参与到教学中来，从而提高教学质量 ［1］ 。
2. 复式分层教学法在高职计算机教育中的有效应用策略2.1 合理分层复式分层教学就是根据学生的能力水平来开展教学的，因此，在具体应用中，教师要对学生合理分层。首先，教师要全面深入了解学生，包括学生的性格特点、知识接收能力、基本技能、知识掌握程度等，在此基础上，合理分层，相应的层数不能过多。如，教师通过调查发现，学生的能力水平大致可分为优秀、一般、不及格三个层次，针对学习优秀的学生，教师可以制定一些有探究性的学习任务，让这类学生可以获得更好的发展；针对学习能力一般的学生，教师可以布置一些难度适中的学习任务；针对学习能力弱的学生，教师可以制定一些简单的学习任务；通过这种分层，可以让不同层次的学生都获得知识，获得成长。另外，在实施分层教学过程中，学生是会不断进入的，故此教师要根据学生的 成长，适当调动分层方案，如当学习能力弱的学生经过一段时间学习后，其学习明显进步，教师可以将其上升一个层次，从而让其获得更好的发展。
2.2 做好备课工作
在高职计算机复式分层教学中，组好备课工作是实现高效教学的前提条件，教师只有备好课，才能了解教学内容，进而有针对性地实施分层教学，引导学生高效学习。在实施复式分层教学过程中，教师要深入了解研究，了解教材内容，然后根据教学要求，制定不同层次的教学目标和任务，以便在课堂上做到因材施教，保证各个层面的学生都能够理解教学内容。如，在“word自选图形”这一知识的教习中，教师应当根据不同层次学生的实际情况，做好不同层次的备课方案，针对能力强的学生，不仅要求学生熟练掌握word自选图形相关知识，还要求学生能够独立完成图形转换、格式转换、图形组合等，针对能力弱的学生，教师在备课时，要求学生掌握 word 自选图形相关基础知识，能够熟练地绘画一些简单的图形。
2.3 分层练习
计算机是一门应用型的学科，要想让学生掌握专业的计算机能力，除了理论教学外，教师还必须对学生进行相应的实践练习，让学生在实践练习中消化知识，提升能力。在计算机实践练习中，教师需要考虑到学生的能力水平，有的学生基础好，能够顺利、完美地完成练习，有的学生基础薄弱，无法及时、顺利完成练习。因此，教师需要实施分层练习。在实践练习中，教师要分基础性实践、提高性实践、创作性实践。利用不同层次实践练习，有针对性地指导学生进行操作，让学生循序渐进地提升能力 ［2］ 。
3. 复式分层教学法在高职计算机教育中应用需要注意的问题3.1 及时鼓励学生在高职计算机教育应用复式分层教学法的目的就是促进全体学生共同发展，避免“两极化”现象的发生。在具体教学中，及时的鼓励对学生是一种激励，尤其是那些学习能力弱的学生，对他们进行鼓励和表扬，可以增强他们的自信心，让学生认识到自身的价值所在，从而使学生树立正确的学习观念，积极配合教师完成教学任务［3］。
另外，教师要广泛听取学生的意见和建议，了解学生的想法，从而有针对性地实施分层教学，让学生主动参与到教学中来。
3.2 提高教师的能力
分层教学的有效性与教师之间有着直接的关联。专业的教师可以更好地引导学生学习，反之，则会影响到学生的发展。因此，要想提高计算机教育质量，就必须提升教师的能力。首先，学校要对现有的教师进行专业培训，全面提升教师的教学能力，确保教师在教学过程中能够发挥引导者、教学组织者应有的作用；其次，鼓励教师深入学术研究，不断创新，积极推广复式分层教学法，以此推进计算机教育活动的高效开展 ［4］ 。作为教师，要深入复式分层教学法研究，了解其特征，有针对性地实施分层教学。
4. 结语
综上，复式分层教学法在高职计算机教育中有着很大的应用价值。复式分层教学法是根据学生的能力水平来分层次教学的，通过分层教学，可以让不同层次的学生都获得知识，提升能力。在实施复式分层教学法过程中，教师要根据学生的实际情况出发，合理分层，科学分层授课，从而指导学生高效学习，让全体学生在知识学习过程中都能获得发展。
参考文献：
［1］彭永华 . 复式分层教学法在高职计算机教育中的应用 [J]. 时代农机 ,2020,47(04):137-138+141.
［2］杜丽娜 , 窦娜 . 复式分层教学法在高职计算机教学中的应用 [J].
河南农业 ,2019(33):29-30.
［3］肖英 . 对高职计算机教育中的复式分层教学法应用探讨 [J]. 现代职业教育 ,2017(31):203.
［4］肖刚 . 复式分层教学法在高职计算机教育中的应用探析 [J]. 考试与评价 ,2016(10):138.
作者简介：
马小平（1984-），女，汉族，四川夹江人，本科，讲师，研究方向：
计算机科学与技术、计算机教育等。
