试论新课程下的小学美术教学创新
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时间：2014年12月26日 15:41
【摘 要】小学美术课程要应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。兴趣是最好的老师，兴趣也是学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣。【关键词】新课程 小学美术教学将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。首先、要激发学生学习美术的兴趣兴趣是学生学习美术的关键所在，所以教师要采用各种生动有趣的教学手段增强学生对形象的感受能力与想像能力,从而激发其学习美术的兴趣。例如在学习《人民的艺术家——齐白石》这一课时我 使用了课件《小蝌蚪找妈妈》的动画欣赏，同学们这是什么？是我们都很熟悉的，也是我国早期水墨动画的代表作品，在五六十年代获得了多项国际大奖，它让更多的外国人对中国的水墨画产生了浓厚的兴趣。这样生动的形象取材于哪里呢？请大家来看这幅画《蛙声十里出山泉》。画里的形象就取材于这位画家的笔下。他就是人民艺术家齐白石。这样的导入激发了学生的学习兴趣。接下来我问大家，你们知道齐白石先生是怎样成为艺术家的吗？我给大家讲了齐白石从木匠到人民艺术家的故事。齐白石出身贫寒，作过农活，曾经居住在一个市镇。跟随叔祖父学木匠，后来改学雕花木工，从民间画工入手潜心钻研终于成了诗、书、印、画全人神品的千古伟人。这样不断地激发学生学习美术的兴趣，通过故事也给孩子学好美术的信心，坚信每一个人都能学好美术。其次、要培养学生审美能力生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要注重对学生审美能力的培养，遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。百闻不如一见课堂教学时，讲到的作品要让学生多看，直接观赏作品色彩、线条具体形象。长期熏陶有助于培养学生的审美情趣。开展一些活动，如带领学生户外写生让大自然的美丽风光、给其以大的艺术熏陶；举办班级 美术展，教师先不做品论，让学生自己对每幅作品发表意见，开展讨论，以培养学生的观察力和独立的审美能力，通过艺术实践活动，学生的艺术审美能力和审美意识得到更好的发展，艺术情感也得到满足和升华。在教学中，应遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，提高学生的审美能力。虽然每个人的审美经验不同，但多给他们感悟艺术的机会，对提高学生的艺术修养和审美能力是十分有利的教师在上欣赏课时，不要代替学生的感悟和认识急于讲解，要积极引导学生对具体作品进行欣赏，培养学生尽可能用所学过的美术理论知识来表达自己的心理感受，然后组织学生讨论解释作品，最后教师对学生的讨论和看法，从不同方面给以肯定或鼓励，并对作品加以总结。以此培养他们的审美能力。强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。第三、要激发学生创新精神创新意识的培养是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。人人都有创造能力，只是开发培养与否。美术教学要特别重视和培养学生的实践能力创新精神,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。创造能力的培养与个性密切相关。在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的才能。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。创新活动要在宽松，无拘无束中进行，让学生敢说、敢做、敢干。教师的宽容、期待、激励是孩子们创新至关重要的法宝。最重要的艺术本领就是想象。美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们最大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。丰富多彩的手工制作，对校园、班级、家庭、书房的美化活动都会激发学生无穷的想象力。结语：总之，美育的目的是培养学生的创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人，是为了促进学生健全人格的形成，是为了促进学生的全面发展。（上接第58 页）因”“为何如此表演”等，这样双向的交互能够在第一时间促进师生之间的情感。结束语：初中思想道德政治的情感连接并非是一朝一夕的事情，人的情感有限，嫁接过程也是非常复杂的，教师在做这样的事情时，最重要的是结合情景、结合时间、结合实践、结合事件，充分的调动学生的积极性，让学生能够在情感中学习、在情感中体验、在情感中抒发。【参考文献】[1]诸葛淑芳.浅谈情景教学法在初中英语教学中的运用[J].时代教育(教育教学). 2010(07) .[2]林义珍.快乐教学模式在初中政治课堂上的运用[J]. 时代教育(教育教学). 2010(11) .[3]冯绍普,冯娜娜.浅谈初中政治教学中学生创造力的培养[J]. 科教文汇(上旬刊). 2009(04).[4]王小金. 简析新课改视野下高中政治教学中学生能力构建[J]. 读与写(教育教学刊). 2009(11) .·小学教学·48
