小学课文《少年闰土》教学设计思路分析

加拿尔·力亚斯

【摘　要】在小学课本中，《少年闰土》是一篇重点课文。此篇文章是鲁迅先生20 年代的杰出作品，学生学习此文章时往往感到难度比较大，不仅因为句子难懂，而且还存在一些难理解的生词。小学语文教师在教学过程中，一定要设计好教学思路，防止教学过程中出现思路不清的问题。本文对《少年闰土》教学的几个注意点进行了分析，并对《少年闰土》的教学设计思路进行了重点阐述。

【关键词】小学课文　《少年闰土》　教学设计　思路

一、《少年闰土》教学的几个注意点

（一）字的读音

在《少年闰土》学习的过程中，字的读音是尤其重要的，例如文中“向一匹猹尽力地刺去”一句话中，“猹” 这个字读“c h a”,1992 年修订的《新华字典》中也是读此音，而在此之前的字典“猹”是读“z h a”。这个字是鲁迅先生写作这篇文章时造就的一个字，然而从汉字的形声结构上来看，这个字度“c h a”更为妥当。广大的语言教师在教学中应特别注意这个字，避免读音错误， 对学生之后的学习带来消极的影响。

（二）字的运用

字的运用在不同文化时期有着不同的用法，《少年闰土》这篇文章中，“项带银圈”、“希奇的事”中的“带” 和“希”在现在应该写作“戴”与“媳”。文章的作者鲁迅先生在做此文章时，正值五四运动时期，这一时期， 文字中“带”与“戴”,“希”与“媳”在部分场合中是通用的，语文老师在讲授此课时，应将这一信息告知学生，避免学生理解上的歧义。“须”这个字在这一课中一共出现了两次，两次学生都很难理解，主要是因为当下我们使用这个字大多以“必须”这个词出现，因而在教学过程中，教师应根据不同的语境，告诉学生字所代表的不同意思。像在“须下雪了才好”中，“须”字的意思是表示“等到”，而在“闰土须回家里去”这句话中“须”字的意思是“必须要”的意思，可见不同语境下， “须”字所表示的意思也有所不同。

（三）词语的意思

《少年闰土》这篇文章中，有很多词语学生学习起来都比较生疏，而且在平时的学习、生活中，学生接触的少，因而对其的理解不是很深刻。老师在讲授本课时，要想让学生全面理解这篇文章，就必须将词语所代表的意思告诉学生，像“祭祀”、“五行”、“如许”以及“少爷”等词语在当时背景下，所代表的意思是什么。文中， “他和我仿佛年纪”中的“仿佛”与小学阶段学生所理解的仿佛意思不同，在小学生的意识领域中，“仿佛” 往往是好像的意思，而在本课中其意思应该是“差不多” 的意思。

二、《少年闰土》的教学设计思路分析

《少年闰土》是小学生课文中重点的一课，在教学过程中教师应让学生掌握好本节课的有关内容。从整体上看，《少年闰土》是一篇写人的文章，主要通过人物的外貌、人物的语言以及人物的动作来表现人物，在教学过程中，只要抓住了这些特点，就能够将人物刻画的惟妙惟肖。《少年闰土》的教案设计应在以下几方面进行尝试：

（一）实现由扶到放的转化

语文是小学生课程中重要的学科，学好语文有助于学生的健康成长，而语文的学习必须激发学生的学习兴趣。在《少年闰土》一课讲授时，老师应通过提问的方式将学生的注意力转移到“看瓜刺猹”这件趣事上，在教学过程中，以人物的动作描写作为突破口，通过这件趣事来引导学生接近闰土、认识闰土，进而全面了解闰土这一人物形象。悟出这一学习方法后，学生便会自己学习理解有关捕鸟、拾贝壳以及看跳鱼这三件事。这一学习方法是学生在读、想、评以及议的基础上主动感悟到的，并从中领悟相关的语文知识、学习方法以及文章的思想内容。需要我们深刻认识到的一点是由扶到放的转化，一定程度上反映了学生具有主动学习的意识。

（二）启发想象

小学阶段学生的想象力是十分丰富的，然而学生的想象力也是需要启发的，如若没有老师的正确引导，很可能学生的想象力就会被遏制。《少年闰土》一课中，闰土看瓜刺猹这幅图片，往往给作者与读者留下最深的印象，在教学过程中，教师应启发学生想象这幅画面， 与此同时再现相应的语言文字来反应客观事物，从而让闰土这一人物形象变得更加生动、鲜明，深入人心，便于学生全面掌握人物特点。

（三）感受文章感情

《少年闰土》这篇文章，除了人物形象描写的生动外，文章所隐含的情感也是极其丰富的。这篇文章中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，在教学过程中，教师应引导学生仅仅抓住闰土的语言来体会少年闰土聪明、勇敢以及活泼可爱的特点。在此基础上，进一步体38 39

作文教学研究

2015 年第6 期