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时间：2020年7月15日 09:51
构建小学音乐高效课堂，达到和谐、灵动、创新的小 堂教学创造条件。
学音乐高效课堂教学，用尽可能少的时间获取音乐教学的 例如：在学习一些音乐知识的时候，为了让学生更快 最大效益，从而开展充满和谐、灵动而具有创新性的音乐 地掌握，我抓住了学生“以形象性思维”为主的特点，将教学活动，这必然要以学生为本。 枯燥、难记、抽象的音乐知识形象化。如在学习四分音符一、准确了解学生，调动学生参与积极性 的时候，当我发现学生们很难掌握，于是我编制了一些顺 准确全面地了解学生是课堂高效的前提条件。不同的 口溜来帮助学生记忆：“四分音符太骄傲，伙伴朋友全不 年龄阶段学生的心理、生理特点是不同的。只有准确全面 要，光杆司令一个音，唱完一拍哈哈笑”。这样学生就很 地了解了学生的特点教师才能有的放矢地制定合适的教学 容易记住四分音符的特点;再如“渐强记号”，我是这样编 目标，设计合理的教学环节，选用有效的教学方法。只有 的：“渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大”等等。形象的 准确全面地了解了学生，在教学中才能清楚地知道“这一 描绘，生动的讲述，加上老师的勾画，给学生留下了深刻 阶段的学生能达到什么样的目标”，围绕目标，环环相 的印象。再引入音乐术语，学生理解得快，掌握得牢，从扣，才能切实提高课堂教学的高效性。 而加强了学生学习音乐的积极性和主动性，使音乐课堂充 针对小学低年级的学生来说，学习知识主要靠感性， 满了趣味性。
兴趣是最好的老师，情境是最好的教育。因此，我从引导 三、深化音乐体验，提高音乐课堂教学实效性学生进入音乐的意境入手，培养学生对音乐的感受和体验 音乐是抽象的艺术，是流动的艺术。音乐要素是音乐 能力，在唱唱跳跳中，在摇摇拍拍中，在游戏中，发展学 教学的灵魂，是音乐教学之根本，开展音乐教学都必须紧 生对音乐的感受力、想象力、表现力，陶冶学生的性情和 紧抓住音乐要素。教师应不拘泥于某种教学模式，以在活 品格。当然这还需要老师有较强的应变和调控能力，及 动中促进学生发展为宗旨，结合学习对象的不同特点和学 时、正确引导孩子进行音乐活动。比如，我在上二年级的 生认知、情感的实际，创造和采用合理、灵活、适用的多 一节音乐欣赏《单簧管波尔卡》时，抓住二年级的学生活 种教学形式。学生喜欢的是活动性强的教学方式，教学过 泼、好动、好游戏的特点，采用游戏的学习方式。通过让 程中应实现课堂教学以学生为中心，突出学生的主体地 学生用玩呼啦圈、玩球等的方式来感受音乐的节奏强弱变 位。比如：在《小雨沙沙》这一活动中，我将课堂与学生 化和旋律起伏变化，并利用学生熟悉和喜爱的七个小矮人 的生活经验联系起来，回忆下大雨和小雨时的不同的声 的形象来贯穿整个环节，让学生在玩中学有所乐，学有所 音，一种是“哗啦哗啦”一种是“沙沙沙沙”，并让学生 得，在有限的时间内极大地调动了学生参与学习的积极 来模仿。用这种方法让学生来体会声音的强弱力度变化;在性，提高了课堂教学效率。 上《火车开了》这一课时让学生听辩火车出发时的声音二、从学生兴趣出发，培养学生学习探究音乐的主动性 “呜——”和火车正在行进中的声音“喀嚓喀嚓喀嚓喀 美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极学习课程的 嚓”的声音，通过比较两种声音的不同，在模仿“开火 学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比 车”的游戏中知道了节奏的快慢和速度的变化;在《单簧管 那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻 波尔卡》中让孩子玩绸带，让他们用绸带的飘逸很好地感 松、更加迅速。”“积极主动的学习态度和能力”是学生 受和表现旋律的优美。在学习八分音符和十六分音符时， 自觉学习音乐以及其他活动的“发动机”，而“兴趣”则 让学生按节奏进行走和跑的小律动，于是学生就在妙趣横 是开启这一“发动机”的钥匙。因此，要培养学生自觉探 生的律动中了解到这两种音符的时值等等。抓住了音乐的 索音乐的主动、能动性，首先应培养其对音乐的兴趣，让 要素，利用孩子们喜欢的方法，就能使学生从音乐作品的学生“乐之然后知之。” 题材、体裁、风格、调试中理解音乐的内容和所表达的情 小学生对各种新生事物都充满好奇，有极强的求知 感，同时提高了他们主动参与音乐的兴趣。
欲。我们应该高度重视并充分利用这一点，根据不同的教 总之，在教育改革的今天，我们应在不断探索和实践 学内容，设计出不同和能够引发学生好奇心和兴趣的课， 更有效的教学方法，全面提高学生的音乐素质，更好地提 来缩短学生同教材的距离，使他们乐学，为自能高效的课 高课堂效率。
