微信促进信息工程专业课堂教学良性互动分析

随着移动互联网技术的发展，越来越多的大学生借助手机、平板等便携终端设备，获取Web 知识信息，移动学习应运而生，成为顺应时代的学习新趋势、新思路。微信作为一种新型社交软件， 提供了随时随地、体验式良好互动，广受大学生青睐，已然成为高校大学生交友、学习生活的必备平台。在当前互联网+ 的教育背景下，整合利用微信交互功能，根据工科信息类专业学生的特点， 构建信息工程专业课堂微信交互式教学模式，使得教与学交互打破时空限制，可以随时随地移动学习，真正实现“微力无穷，互动无边”。

1 高校信息工程专业教学改革趋向

信息工程专业教学中存在不少问题，笔者通过对该专业学生最关心的毕业后的去向进行调研，发现信息工程专业学生在就业中面临以下困难：第一，学生经常被问到软件开发相关技术及实际项目经验，鲜有学生能够对答如流，说明教学中专业技术与理论教学的结合不足，需加强学生对专业最新动态的接触，让学生“接地气”；第二，很多专业动手能力差的学生难以找到合适的专业工作，需要在教学中同步加强学生专业实践动手能力；第三，用人单位希望可以招到具有科研或竞赛项目经验的学生，要求在专业教学中，增加学生接触实际项目的机会。综上所述，信息工程专业学生想要在毕业后，立足于专业领域，需要在专业教学中接受创新创业教育，在互联网+ 浪潮推动下，有机结合专业教学和互联网技术，提升学生专业实践能力，驱使信息工程专业教学改革与创新，培养专业应用型人才。

2 微信促进信息工程专业课堂教学良性互动可行性分析

高校信息工程专业课堂教学的良性互动，离不开微信等信息技术的客观支撑，需要教师对课堂教学具有创新诉求，也需要大学生对微信学习的主观可接受性。第一，微信新媒体技术的客观支撑。微信是影响大学生生活一大代表性社交软件，在教学中如何利用其优势对课堂教学进行延伸及补充，已经受到专业教师的重视。微信可以让课堂教与学变得无边界，也可以让更多学生成为学习“共同体”，协作完成知识的学习。微信对信息工程专业课堂教学提供技术支持，为教与学课堂良性互动提供平台，是本专业教学改革创新的催化剂；第二，教师对微信的接受力和创新教学诉求。在课堂教学中，教师作为知识传授的主体，应探索创新教学模式，运用微信等移动媒体技术，将更直观、形象的专业知识呈现给学生，可将专业学习从课堂延伸至移动设备，以图文视频等形式，让课堂教与学丰富多彩；第三，大学生主观可接受性。学生是课堂学习的主体，也是微信受众最广的群体，在高校课堂，学生只需要连接校园网就可以将最新信息融入信息工程专业课堂，让微信进入课堂，促使信息工程专业课堂教与学良性互动成为可能。

3 基于微信的信息工程专业课堂教学良性互动构建

3.1 基于微信的信息工程专业交互式教学模式

微信对高校学生尤其是信息类专业学生的影响是多层次、全方位的，集中表现在大学生对微信社交体验的热衷，反映出大学生微信情结，以及微信兴趣驱动下的学习能动，因此高校信息工程专业教学改革与创新需要从互联网+ 视角透视，利用微信思维进行破解。

笔者结合信息工程专业教学互动环节，整合微信交互功能，94

网络与信息工程

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利用微信App 应用开发技术，构建了基于微信的信息工程专业交互式教学模式，如图1。信息工程专业微信交互式教学平台，依托微信平台，整合微信私聊、功能插件、微信群和朋友圈等模块，以教师为主导，以学生为中心，调动学生自主学习，重视本专业教学中的资源共享与师生互动，创设教学支持情境，搭建启发思考、信息获取、资源共享、自主探究、合作学习的教与学环境，联接信息工程专业课内外教与学。

高校信息工程专业课堂教学，在教师的指导参与下，学生通过微信平台，利用微信功能插件，实现信息工程专业教与学交互，建构信息工程知识与创新创业能力。

图1 基于微信的信息工程专业交互式教学模式

3.2 基于微信的信息工程专业交互式教学平台

基于微信的信息工程专业交互式教学平台是通过整合微信私聊、功能插件、微信群、微信公众号、朋友圈等功能模块而开发的。其中，微信私聊模块用于师生一对一教学辅导及反馈互动；功能插件模块是专业课堂教学跨平台交互，无缝连接微信、QQ、电脑，教与学在微信平台接收、回复信息，实现多样化、立体化交互，让教与学更加便捷；微信群模块是多人交互形式，用于小组交流讨论。结合信息工程专业教与学互动需要，可创建不同主题的微信群：信息资源群、技术交流群、作业交流群、问题答疑群，在教师的指导下完成小组任务；微信公众号是由学院、教师或学生班级社团自主创建，是一对多交互，可发布信息工程专业资讯、产学研等信息，帮助学生更好的进行职业规划；朋友圈模块是一对多交互，教师和学生各自以微信的文字、图片、视频等链接，分享自己对信息工程专业的观点，分享专业领域的最新动态，交流专业经验心得，推荐优秀的软件开发相关的技术文章、视频、网站链接等。

4 微信促进信息工程专业课堂教学良性互动实践运用

4.1 微信促进信息工程专业课堂教学良性互动应用

（1）实时消息推送

实时消息推送是教师依托微信平台，向学生推送文字、图片、视频等形式的教学信息，学生接收并浏览信息。教师推送的信息，按照不同的学生群体进行针对性的发送，而微信公众号、微信群推送的信息则面向全体学生。相较于朋友圈的信息推送，微信群的直接推送具有及时性和提示性，信息达到率更好，学生可以在第一时间接收信息。但是，为了提高信息质量，避免信息干扰，需要对信息进行筛选，实时消息推送应有限制性，如上课时间地点的变化，软件类、信息类等各种专业课程重点、难点等。

（2）自动回复响应

基于微信公众号，信息工程专业教师可开启平台的自动回复功能，设置关键词回复规则，细化课程教学内容和片段，学生按照“使用指南”就可以获取课程内容，如笔者将承担的软件测试课程章节内容进行细化，设置为每一小节，并配置了相应的关键词，学生只需要在公众号对话框内输入关键词如“敏捷软件测试”，平台就会直接推送对应的章节学习内容，以此类推。微信自动回复与消息推送不同，是请求响应模式，学生发送请求后，系统继而发送内容，并非强制推送信息。微信自动回复响应通过对特定内容配置关键词，可为学生提供自主检索功能，尊重学生学习需求，帮助学生开展持续有效学习活动。

（3）资源分享

信息资源分享是对知识的增值，利用微信平台的分享功能，分享信息工程专业信息，帮助学生接触最新资讯和动态，获得知识增长。第一，学生利用微信分享感兴趣的专业知识及学科竞赛资料，并可利用微信发送给好友，或分享朋友圈。也可以通过浏览班级同学的朋友圈或微信公众平台信息，获取感兴趣的专业知识；第二，教师利用微网站的云盘，分享课程教学资源文件，如课件、课程表、微课视频、教学重难点等，学生通过分享下载观看，自主学习，也可以分享链接给好友，共享优质学习资源。

（4）及时反馈与回复

信息工程专业微信平台中，反馈与回复表现为学生提问、教师解答、教师询问、学生回答等形式，教师借助微信平台，对学生一一回复，学生也可以发送关键词的形式获得即时回复。师生通过微信私聊，一对一交互，也可以创建微信群，进行多对多交互，共享资源、合作学习，激发学习兴趣，笔者就曾创建了针对软件工程课程的微信群，使得学生对课堂教学能够及时反馈，明显提高了教学效果。通过微信平台，实现了课堂教学信息的多层次共享、协作学习体验。

（5）微网站教学应用

微网站是面向学生开发的新一代网站，信息工程专业学生可以在微网站浏览信息、交互体验，微网站推送专业课程教学内容，承担专业课程教学活动。

第一，通知公告。教师发布专业课程教学信息和专业动态等，如课程表、信息工程最新动态和考试信息等。

第二，精彩瞬间。教师用以记录和呈现课堂中，教与学互动的精彩瞬间，以照片形式呈现，加深学生对重要知识点讲解过程的记忆，加深专业学习兴趣。

第三，课程简介。教师以图文大纲形式，给学生呈现课程章节内容与教学目标。通过关键词搜索自动回复功能，结合学生学习需求推送章节内容讯息。

第四，课程章节。教师以微课形式，整合专业课程内容。微课内容包括：信息论与编码、软件工程、软件测试、计算机高级语言、互联网软件开发等专业主干课程的核心片段；基于敏捷方法和精益方法的软件系统分析与设计的案例分享；历届信息工程学生学科竞赛及产学研优秀作品案例等。

第五，教学视频。教师将专业课程中难点、重点制作为视频课件，上传至微信平台，学生只需要按照课程目录，选取视频教程观看就可以，帮助学生理解与掌握。

第六，微云盘。教师利用微信上传下载、资源分享功能，将课件上传至云盘，共享给学生，学生只需要点击地址链接，在线浏览

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