初探“微课”应用于高中语文教学中的价值

文/刘丽于海东

摘要：随着社会的不断进步与发展，我们生活已经进入了“微”时代。教育也要紧跟时代的步伐，转变教学观念，迈进教

学的“微课”时代。“微课”在高中语文教学中应用价值已经被教育界认可，它取得的效果更是显著的。虽然在其运用出

现了一些问题，但教育工作者可以根据自身教学特点加以改善。本文借鉴一些教育工作者的经验，总结分析出几点有

效策略以供参考。

关键词：微课高中语文教学应用价值策略

随着新课标改革的不断深入，新的教学模式与新的教学

技术层出不现，高中语文教学打破了传统的教学模式，转变了

教学观念，“微课” 成为当下高中语文教学中广泛应用的教学

方式。它不仅有利于提高教师教学质量，还在很大程度上提高

了学生的学习效率，受到广大师生的青睐。

一、关于高中语文教学中“微课”的概述

“微课”重在于“微”上，具有明显的目标明确、针对性强和

教学时间短的特点，是教师在教学过程中围绕某一知识点进

行单一教学任务的一种教学方式。在高中语文教学中，主要是

针对其实践教学进行研究定义的，具体表现在教师围绕知识

点，利用教学视频等现代教学技术进行的教学内容讲解。在现

阶段的高中语文教学中，“微课” 教学方式还处于课程应用的

初级阶段，虽被教师和学生广泛接受，但在实践运用中还需教

育工作者加大研究。

二、在高中语文教学中“微课”的应用价值

在高中语文教学中，“微课” 的应用不仅发挥了其自身的

优势，还在课堂上创设了资源的小环境，更易于学生接受教学

内容。尤其高中阶段的语文知识“百花齐放”，更应发挥学生的

自主性，通过“微课”进行思维的拓展，为学生创建想象空间，

提高学习能力。

“微课”在高中语文教学中以短小精悍而得到广泛应用，

其最直接的价值就在与对语文课堂教学内容的导入，使学生

直接进入到教学主题上。常言道，好的开始注定会有好的结

果。利用“微课”在课堂的开始进行导入，创设良好的课堂环

境，不仅激发了学生探究教学内容的心里，还能够集中学生学

习的注意力，为接下来的学习奠定良好的基础。例如，在《红楼

梦》中，教师可根据教学内容引入一段《刘姥姥进入大观园》的

视频片段，将学生带入到红楼梦中，然后在讲解红楼梦知识，

学生会更感兴趣，会更易于理解。

三、在高中语文教学中“微课”应用的有效策略

虽然在其运用出现了一些问题， 但教育工作者可以根据

自身教学特点加以改善。本文借鉴一些教育工作者的经验，提

出以下的有效策略：

（一）“微课”内容要简而精，要足以引起学生兴趣

高中语文教师在制作“微课” 时往往会出现多而杂的现

象，严重影响学生的学习效果。在语文课堂上，教师可根据教

学内容制作简而精的“微课”，发挥其价值，引导学生进入课堂

状态，集中学生的学习注意力，更可在四十五分钟的时间内向

学生展示更多的内容。教师在利用“微课”时，一定要注意“微

课”内容的选择，一定要符合学生的学习需要，足以引起学生

的学习兴趣，使“微课”在语文课堂上充当兴奋剂的作用，让乏

味的课堂充满生机与乐趣。

例如，语文课本中《六国论》一节，学生对古文的理解存在

一定难度， 更因其复杂的历史背景、主题思想难以琢磨等问

题，使得学生课堂学习积极性不高。教师在授课时，先根据教

学内容简单介绍文章的历史背景，然后让学生诵读一遍。针对

于学生难以理解的词句进行“微课”教学，让学生通过简短的

视频来理解。最后在总结全文的中心思想，学生更易理解。这

里开展的“微课”教学，不仅活跃了课堂氛围，还充分调动了学

生的积极性，更使得教学任务顺利的完成，实现教学目标。

（二）用“微课”代替作业，转变巩固学习成果方式

高中语文知识多而杂， 在短暂的课堂时间内很难囊括全

部知识点，这就需要布置作业来完成学习，并对课堂学习成果

进行巩固。教师可以转变之前的课后布置作业的方法， 通过

“微课”视频来观赏学习内容，完成课后作业，更能对语文知识

进行课外扩充。在学生利用“微课”来完成作业的过程中，教师

还能够达到监督指导的目的。

例如，高中语文教材中《雷雨》这篇课文，四十五分钟的课

堂时间不能让学生对课文产生一个比较完整的理解， 需要学

生利用课下实践进行补充学习。教师可以制作一个雷雨话剧

的“微课”视频，让学生课后进行观赏