在教学中利用教学资源，因材施教，培养学生的口语表达

俗话说兴趣是最好的老师，教师要让孩子们喜欢说，大胆的说。首先要让孩子喜欢语文这门学科， 现在教材中有丰富的教学资源，我们可以很好地利用资源。有了图片，孩子们能更直观的感受，用心灵去体会。比如在上《触摸春天》我首先让孩子闭上眼睛想象自己在公园里看到的景色，然后让学生说。有的学生说看到的是万紫千红的世界；而有的学生说是看到了高楼大厦。 我让学生评价，学生说高楼大厦是城市建筑。 为了说服孩子，我利用多媒体，收集图片让孩子们看，学生们此时争先恐后的回答，这样就克服他们无话说，不敢说的心理，也不再是一问一答式的回答。 课堂变的活跃，教师也很轻松。

一、恰当的评价，激励学生交流。

在口语交际课上，评价就像一根指挥棒，引导着口语交流的反向，表达习惯的养成。 因此在平时的教学中加强口语交际教学就显得尤为重要，这样以来口语交际教学的评价也就势在必行了。那么，教师应如何在课堂中进行口语交际教学的评价呢？

（1）评价要突出激励性。

在我带的班级里，大部分学生都喜欢说，他们对口语交际有着浓厚的兴趣，课堂中有着极大的争强好胜心理，讨论、回答问题时爱表现自己，希望得到老师的表扬。但是一部分学生胆小内向，口语交际时缺乏自信，不敢参与交流互动，这就需要教师以激励的方式进行评价。

对于交际能力强的学生要鼓励他们不断完善自我， 挑战自我，向更高的目标迈进。 对于交际能力弱的学生，要悉心呵护他们的自尊心，自信心，哪怕只是取得了点滴的进步和成绩，都应该予以充分的肯定。当然，表扬和赞许并不是无原则的，教师需要掌握一定的激励技巧，使表扬和赞许真正成为促进学生进步的有效方法。

（2）评价语言的丰富性和灵活性

除了采用上述鼓励性评价方式外，还要注意评价语言的丰富性和灵活性。 同样表达赞美， 可以用不同的词语和句式来表达。 比如，“好”“好极了”“棒极了”等。 此外，尽可能多采用感叹句或问句进行表扬，加深学生的印象，引起学生的自豪感。 如：“说得多好哇！ ”“多形象哪！”“是吗，真的像你说的这么美吗？评价时还可以将学生的课堂表现和以往的表现进行纵向比较，发掘出学生的进步，让学生感觉到老师在关注自己的每一点微小的进步，从而增强自信心，更加愿意与老师沟通。 这样教师把握口语交际教学的自身特点和规律，从人为的僵死的考试框架中解脱出来，从静态的单一的局部检测中跳出来，多维地动态地评估检测，有助于学生口语交际能力的发展和提高。

二、培养学生良好的课外阅读习惯

良好阅读习惯的培养, 就是培养学生的阅读能力和阅读习惯。良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用、提高自学能力以及后续学习起着重要作用,甚至将终身受用。 我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、 生活和工作将会产生积极而深远的影响。实践告诉我们，不要忘记为阅读教学打开一扇窗，让新鲜的、丰富的、充裕的空气得以流入课堂，让轻松的、活跃的、和谐的气氛永驻教室。 打开了这扇窗，学生就能领略与观赏到窗外那更多更美的风景，外面的世界无限精彩。作为一线的语文教师我们该怎么做啦！下面谈谈我的看法：

（一）激发学生的阅读兴趣

作文一名乡村教师要激发学生阅读名家名著的兴趣，实在是一件不易的事情。 现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道。 为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，在寒假里，我要求学生必须读一本名著，开学之后谈一谈自己的看书心得。 这样使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于言情武打小说与漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。在上学期间，我给孩子推荐课外书， 本学期我给孩子们推荐了《狼王梦》、《假如给我三天光明》、《上下五千年》等书。 每天要求学生看课外书，提高阅读课外书籍的兴趣。

（二）营造浓郁的读书氛围

我校是一个特别注重校园书香氛围的学校。 我们修了读书长廊，让学生随时都有书看；每天中午开放图书馆，给孩子提供读书的机会，场所。 营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。 另外，我校的校园文化建设利用廊柱张贴有关读书的名人名言,?利用展窗开设读书交流园地，让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。 各班的图书角也装满孩子们喜欢的好书等,让孩子们畅游在知识的海洋里。

（三）开展多样化的读书比赛。

为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。我利用早自习让学生讲童话故事，寓言故事等，利用班会课经常组织读书心得交流会，朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，让学生从我要他们读转化为学生自己要求读，启发学生爱读书；久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。“书籍是人类进步的阶梯。 ”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。 一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯， 帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。总之， 良好的语文学习习惯需在坚持不懈的反复练习中养成，没有耐心和恒心就无法收获成果。 培养小学生良好的语文学习习

惯，必须从点滴做起，不断积累，良好的习惯就会逐渐形成。我相信，小学生如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，益终身”不愁学不好语文学科。

参考文献：

[1]王春梅《在情境中提高学生交际能力》（小学语文教学 . 2002.8）

[2]义务教育《语文课程标准》

[3]在《语文教学中培养学生的倾听能力》作者：潘志刚