现代师徒制是深化产教融合校企合作的有效途径,也是 当前职业教育发展趋势，更是培养学生岗位技能和工匠精 神的有效载体。现代师徒制不仅可以实现“招生即招工、 入校即入厂、校企联合培养”,还可以解决职业院校教学内 容与企业实际需求脱节等诸多实际问题。所以,做好现代师徒制人才培养,对职业院校会计专业具有极其重要的意义。
一、会计专业实施师徒制教学模式的重要性
首先,师徒制可以为学生提供更多的实践平台,使学生 能够在实践中加深对所学知识的理解与掌握,在技术性较高 的实践岗位上,不仅能够有效的提升其综合素质,也能在专 业的实践中开拓自身的眼界,学到更多知识。其次, 在进行 教学过程中，通过差异化训练使接受知识能力与实践能力 不同的学生在学习与实践中兼顾,从而符合市场对人才的更 细需求。最后,会计岗位作为企业未来良性发展的关键部 门,要求会计工作人员能够具有较强的专业技能、较高的抗 压能力、较高的敏感度以及较强的责任意识,因此通常期望 新招人才能够以最好的状态投入工作,缩减企业培训费用。 因此现代师徒制模式的实施,可以使学生早早地通过实践活 动,完成对会计岗位工作强度的适应,能够较好的符合企业招聘的预期标准,从而增加自身成功就业的概率[1]。 二、新时期“师徒制”在职业院校会计实践教学中的具体应用1.创新组合教学模式,提升学生综合职业素养在现代师徒制下,将多种教学模式进行创新组合应 用,系统设计从学生入学到走上岗位,整个在校期间实施全 方位、全过程的实践教学模式。开展全真实践教学模式,实践课程在全真职业环境下进行教学,通过会计师工作室的全 真企业布局和配置企业经济业务实际用到的各种账、证、 表、章等资料,让学生在全真职场中培养职业能力,实现职 场课堂,学生通过出纳、往来会计、成本会计、总账会计、 会计主管等不同会计岗位业务操作,变课堂为职场,学生成 为企业员工,培养学生实际岗位操作技能和综合职业素质。
引企入校共建现代师徒制下的高职会计专业育人平 台学校与合作企业诸如会计师事务所、财务咨询公司等商 讨合作培养意向,签订合作协议,明确培养总目标和阶段目 标、合作培养期限、共同考核办法、师徒双方薪金与奖励 待遇等内容。在现代师徒制管理中采用双导师制,结合学生 实际工作过程和工作内容,建立学徒成长档案,对学徒建立 双考评制度,考核内容涵盖理论知识、实操能力和职业素养 等方面。优秀学徒可获得会计师事务所、财务咨询公司推 荐工作奖励机会。通过推行现代师徒制,为学生在校园内营 造企业真实工作场景,处理真实的会计业务,以此作为学生 进行实践的途径,提高业务操作能力,让学生能够独立解决 众多问题,提升自身水平,保证自身符合国家与社会的要 求。这样学生在校园里就能积累会计岗位工作经验,为毕业后更好地走上工作岗位,胜任会计工作打下坚实的基础。
推动对教学资源的优化
教育经费作为学校能否有效开展教育活动的根本,需要 学校积极地为现代师徒制建立专门的教育经费,保证教学活 动的顺利开展。另外,学校也需要及时地以市场需求为导向 对教学资源进行优化,培养出能够符合实际需求的人才,提升学生的就业率。同时学校积极的建立校企结合模式,利用 企业资源不仅可以使学生提前熟悉工作流程,也在锻炼其综合能力的同时,完成对教学资源优化的作用[3]。
设立专项现代学徒培养教育资金
现代师徒制人才培养教育专项资金的设立,主要用于为 学生企业岗位学习提供足够的资金支持。第一,要根据企业 的人才培养需求以及学生专业学习能力,采用定向教育管 理,通过校企合作共同建立现代师徒制培养资金管理体 系,并不定期的对学生做教育及岗位考核,保障学生在企业 岗位学习过程中,可以充分掌握有价值的会计专业从业知 识。第二,要重视教育资金管理规划,将现代师徒制人才培 养重点,侧重于企业岗位教育实践,不断强化岗位学习意 识,并设立相关的教育奖学金,使学生在工作学习岗位中,能产生积极向上的动力。
三、结论
综上所述，会计专业现代师徒制在我国开展的时间不 长,还没有形成有效的校企合作机制,为了培养高素质的会 计专业人才,职业学校需要转换教学思路,创新校企合作发 展模式,政府也需要提供配套的政策和资金支持。只有这 样,会计专业的现代师徒制才能真正走出一条独特的创新之路。
参考文献：
程金凤.基于现代学徒制的高职会计专业建设[J].河北职业教育
庄梅.现代学徒制会计人才培养模式探索[J].现代职业教育
徐旻.高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式探讨 [J].黑河学院学报作者简介：鲍东梅（1982-），女，山东莒县人，硕士研究生，高级讲师，研究方向：财务会计
